气体摩尔体积教学设计与反思.docVIP

基本信息 课题 教材分析 《气体摩尔体积》是新教材高中化学必修1第一章第二节内容。在中学阶段的基本概念、基础理论知识中，《气体摩尔体积》占有相当重要地位，对学好化学计算、掌握气体性质起着十分重要的作用，是中学化学教学的重点和难点之一。中学化学许多反应涉及气体，若要进行定量分析，运用气体摩尔体积能简化计算，给化学研究带来方便。气体摩尔体积 　　气体摩尔体积像原子结构、元素周期律等内容一样，是进行辩证唯物主义教育的好教材。气体所占的体积是物质运动的外部现象，气体运动规律是物质运动的本质原因。本质通过现象表现出来，现象是本质的表现形式。气体运动规律是气体所占体积的内因，外界条件是气体所占体积的外因。外因通过内因起作用，内因是事物变化的根据。通过认真分析，可以使学生理解本质和现象、内因和外因的辩证关系。反过来，又会帮助学生用正确的观点和方法来学习化学知识，养成科学的世界观。 本节教材在学习了物质的量和摩尔质量概念的基础上，学习气体摩尔体积的概念，这样的编排，有利于加深理解、巩固和运用有关概念，特别是深化了对物质的量及其单位的理解。 学情分析 教学目标 教学重点和难点 教学过程 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 m------ 图片引入家庭中天然气的测量，提问摩尔质量的定义及单位，提问“摩尔体积”的定义和单位可能是什么？ 摩尔体积：单位物质的量的物质所具有的体积 单位：L/mol 回答问题，思考问题。 得出“1mol物质所具有的体积叫做摩尔体积”单位L/mol 回忆从前学过的有关内容，为学习新知识铺路搭桥，减小学习的坡度。 粒子数目 决定物质 体积的因素 粒子大小 粒子间距 问：不同物质的摩尔质量一般不同，那么不同状态物质（固体、液体、气体）的摩尔体积是否相同呢？ ppt展示 1mol在00C、101KPa下多种固体、液体、气体的密度数据，讨论得出体积的方法，并引导学生找出其中蕴含的规律性内容。 追问：为什么会出现这么大的差异呢？ 提示：从微观角度分析，决定物质体积的因素有哪些？ ppt展示图片： 固体、液体、气体微观粒子结构图 学生猜测，并大声说出自己的猜测，可能会形成“派别” 同学们思考给出推算依据。学生观察后发现相同条件下1摩气体的体积近似相等。而固体、液体之间却有较大差别。 学生很有可能会从质量和密度入手（估计是不会从微观影响因素的角度考虑） 观察讨论得出结论：决定因素有微粒的个数和微粒自身的大小及微粒间距离 得出从微观上决定体积大小的因素有微粒的数目，微粒的大小和微粒间的距离 估计会有不同意见，激发学生的学习动机，使学生产生学习的需要。 进一步调动积极性 直接感官比较决定物质体积的因素，增强直观性 给学生以机会，培养学生微观探究意识 追问：决定物质摩尔体积的因素有哪些？ 微粒个数一定，决定因素就只有粒子大小和间距 强化本节课研究的是“摩尔体积” 粒子数目 （固体、液体） 决定物质 体积的因素 粒子大小 粒子间距 （气体） ppt图片展示：固体、液体分子间紧密堆积 讨论得出决定固体、液体体积大小的主要因素是粒子的大小 讨论得出决定气体体积大小的主要因素是粒子间的距离 在理解影响固体、液体体积大小的因素的基础上，再研究气体，学生会对气体的特点更清晰 粒子数目 （固体、液体） 决定物质 体积的因素 粒子大小 粒子间距 （气体） 温度 压强 追问：影响气体分子间距离的因素有哪些？ 学生实验： 小实验1：向注射器中吸入约15ml空气，用左手食指顶住注射器小口，右手用力推活塞。 小实验2：向注射器中吸入约10ml水，用左手食指顶住注射器小口，右手用力推活塞。 　同学们在推活塞的过程中，有什么感觉？看到了什么？你觉得这说明了什么？如果注射器中有一段铁柱，你能推动活吗？ 小实验3：向大烧杯中倒入少量热水，将环形漏斗与烧瓶连接，放入烧杯中，观察漏斗内液面变化。 同学们在实验过程中，你看到了什么？你觉得这说明了什么？ 小结：温度压强一定的情况下，分子间距离一定，气体分子自身大小可以忽略，所以1mol不同气体的体积近似相等 学生思考，初步给出气体体积随温度和压强的变化而变化。 能够与同学合作完成实验，总结实验现象，并能主动进行交流 对于气体而言