《老鼠开会》教案.docVIP

3、《老鼠开会》（扩写一则寓言故事） 【题目要求】 1、能根据写作提示中的这段文字材料，展开合理而丰富的想象扩写文章，能把老鼠提出哪些主意写具体，要把他们说话的神态，动作，说话的语气语调等描写生动。 2、能把这则寓言故事的寓意写清楚。 【教学过程】 一、旧知引入。 1、三年级时曾学习过一篇课文，其中写了一个寓言，却用三种不同的写法。 出示：《葡萄是酸的》 2、自由读，说说喜欢哪一篇。 归纳：伊索——短小精炼 列夫·托尔斯泰——简炼又不失生动 克雷洛夫——描写细腻，情节生动 3、总结：寓言就是通过一个简短的故事，告诉我们一个道理，使人从中受到教育或启发，如果就这一点来说，伊索的写法最凝练，但要吸引读者看下去，把故事讲清楚，使人留下深刻的印象，应当是克雷洛夫的。 1）再读伊索、克雷洛夫的作品，比较生动在何处。 2）交流，评议 3）归纳，板书： 层次分明 想像合理 描写细腻（语言、动作、心理活动） 寓意明晰 说明： 本次习作是扩写训练，要求根据提供的一段事情的主要内容展开合理想象，把这件事情写清楚，写具体，这样的形式，学生在教材中未曾接触。《葡萄是酸的》与《老鼠开会》同为《伊索寓言》中的寓言故事，三篇文章的独特的编写无疑为我们的扩写指导提供了铺垫。由《葡萄是酸的》引入，既是对原有知识的迁移，又为学生写作提供了例文。 由克雷洛夫与伊索的作品比较，帮助学生归纳出将文章写具体，写生动的方法，而后的指导就有了抓手，学生的写也有了方向。 在指导比较写法时，要使学生感受到短小凝练是寓言的一大特色，而通过合理想象，将文章写生动，写具体是为了吸引更多的人来阅读，写法上是各有特色的，彼此是不对立的，而是传承的。 二、明确本次写作要求 1、克雷洛夫正是在伊索的基础上，将一则短小精炼的寓言，扩写成一篇描写细腻，情节生动的文章，我们今天就要依据上面的四点要求，来扩写伊索的另一则寓言。 2、层次分明 出示原文，自由读，思考这段材料可以分为哪几个部分？ 3、交流 （一）老鼠们深受猫的侵袭，十分苦恼，他们准备开会商量对付猫的办法。 （二）会上，老鼠们议论纷纷，献计献策，但都被否定。 （三）最后有一只小老鼠提出在猫脖子上挂个铃铛，大家一致通过这个办法，一只年老的老鼠问派谁去把铃铛挂在猫的脖子上，大家都傻了眼。 说明： 扩写一篇文章首先要认真阅读需要扩写的这段材料，梳理一下这件事情可以分几部分来写，从而理清文章的脉络。根据要求将原文分层，是扩写的第一步。 4、想像合理 出示：写作提示 默读，根据提示思考这三部分中哪部分应该展开具体描写的，这则寓言要告诉我们什么道理，从而确定扩写的重点。 交流。 语言、神态、动作、心理活动 寓意 说明： 根据写作提示，应该对第二部分的内容具体展开描写。引导学生思考，老鼠们议论纷纷，献计献策，那么他们都提出了哪些办法呢？可以把他们提出的这些办法写出来，同时要对老鼠说话时的神态、动作、语气等进行具体描写。描写时要善于准确运用平时积累的词语，如：面红耳赤、紧锁双眉、面面相觑等词语都可以用来描写老鼠们在开会讨论时的表现。如果能恰当地用上这样的词语来描写，那么文章就有可能生动起来。 通过对这则寓言的主要内容的阅读，可以领悟这则寓言主要告诉我们，想出一个好主意也许不难，实现这个主意就不那么容易了。明白了这则寓言的寓意后，还要思考选用哪种方法来揭示寓意。 三、开拓思路 1、根据刚才归纳出的扩写要求，看看这两位同学是否做到了。出示例文。 例文1 老鼠开会 很久很久以前，老鼠们因深受猫的侵袭，十分苦恼。 于是，他们在一起开会，商量用什么办法对付猫的骚扰，以求平安。 “叮！叮！”一只上了年纪的老鼠弓着背，拄着拐杖，红得像刚被老鼠夹子夹过似的鼻子下留着几根半灰半白的胡子，它摇响铃，示意会议开始。 会议室里，座无虚席，许多老鼠都不得不站着开会。远远望去，黑压压的一片。会议室中央，坐着一只带着王冠、穿这龙袍的大老鼠，它饮了一小口茶，缓缓地说：“现在，任何老鼠都可以对‘屡屡被猫侵袭’的现状提出自己的建议！” 话音刚落，一只母老鼠便娇滴滴地站起来，它扇着睫毛，娇声说道：“依我看，要发明一种鞋子，察觉到猫后，它会自动掌控我们的脚，让我们以最快的速度奔回洞里。这样就能躲过猫的侵袭！”一只年轻的老鼠轻蔑地瞥了她一眼，不屑一顾地说：“等你发明出那种鞋子，我们的老鼠家族也差不多灭亡了！”母老鼠张张嘴，想说什么，却欲言又止，垂头丧气地坐了下去。 这时，又一只抹着口红、甩着手绢的母老鼠站起来，晃晃蕾丝裙，提议道：“不如我们把人类陷害我们用的老鼠夹子放在猫的家门口吧！只要他们一走出家门就被夹子夹住了！”一只带着方眼睛的老鼠捻着自己细长的胡子尖声叫道：“猫才不会踩着老鼠夹子呢！老鼠夹子是专门对付我们的，对猫不管用！” “吱、吱！”一只年幼的小老鼠窜到会议室中央，挠挠头，细声细气