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北师版小学语文四年级上册教材解说 文底小学郭桂芳 课程标准 编写意图 编排特点 评价 教学策略 课程资源的开发与利用 小学四年级语文上册 课程标准 基础积累 阅读 习作 口语交际 综合性学习 语文天地 练字 识字 写字 方法 积累 情感 写真实 写想象 会听 有中心 初步会说 解决问题 提出问题 课程标准 （一）阅读教学总目标： 具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。 （二）第二学段的阅读教学目标： 1．用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2．初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。 3．能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。 5．能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言。 6．在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法 7．学习略读，粗知文章大意。 8．积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。 9．诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文50篇（段）。 4．能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 在第一学段阅读训练的基础上，第二学段有了新的要求。在读的方式上，课标明确提出“学会默读与略读”，为提高阅读的量奠定基础；在思维方式上，要拥有一定的理解评价、质疑问难的能力；在阅读理解上，关注情感培养，重视感悟提升；另外，在积累的质和量方面，都有了更高的要求。 10．养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万 字，一学期平均10万字。 （三）四年级上期阅读教学目标： 1.初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。 2.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。 3.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。 4．积累课文中的优美词语、精彩句段，背诵优秀诗文50篇(段）。 课程标准 编写意图 编排特点 评价 教学建议 课程资源的开发与利用 小学四年级语文上册 编写意图 培养学生的综合 语言运用能力 阅读写作口 语交际相结合 优化学生的 语文学习方法 关注学生的情感 提高人文素养 课本学习 社会实践结合 树立正确的人生 态度、价值观 培养学生的综合 语言运用能力 优化学生的 语文学习方法 培养学生的综合 语言运用能力 关注学生的情感 提高人文素养 优化学生的 语文学习方法 培养学生的综合 语言运用能力 优化学生的 语文学习方法 培养学生的综合 语言运用能力 优化学生的 语文学习方法 关注学生的情感 提高人文素养 培养学生的综合 语言运用能力 优化学生的 语文学习方法 关注学生的情感 提高人文素养 培养学生的综合 语言运用能力 优化学生的 语文学习方法 关注学生的情感 提高人文素养 培养学生的综合 语言运用能力 编写意图： 四年级教材对阅读的要求高了，比如课后的思考题都是两个，既涉及课文内容，又涉及表现形式；每单元课文中都插进了金钥匙，意在引导学生学会独立阅读。金钥匙则提出“阅读时有些问题需要认真思考和交流，可以把它们写在自读笔记中。”这里既教给了学生阅读的方法，又指导学生怎样记自读笔记。这样不断地渗透方法、指导阅读，从而引导学生学会独立阅读。 （一）、从学生的生活经验出发，激发学生的学习积极性。 兴趣是最好的老师，也是学习的动力所在，北师大版教材的选文非常符合儿童的心理特点，充满趣味性。 主题单元里的每一篇文章，就像一方方神奇的土地，孕育着多彩的希望。实践证明，大量诗歌韵文的熏陶，很上口的有节奏感的语感积累，极富语文韵味的语言启迪，对孩子语文素养的形成有极大的作用。大量的发散思维的训练，给孩子插上了想象的翅膀。 教材中无论主体课文还是“语文天地”都精心