5.《踏青的风日》.pptVIP

回顾： 徘徊： 狂吠： 喝： 悻悻： 脉搏： 心房： 绿茸茸： 在一个地方来回地走。 狗叫的非常厉害。 大声喊叫。 失意的样子。 心跳。 指内心世界。 又绿又短又软又密 同学们，平时我们去散步时一般会选择风和日丽的好天气。对大风尤其是狂风，人们都不会喜欢。本文作者李佩芝偏偏选择一个刮大风的日子去踏青，那他会有什么感受呢？ 激情导入： 5.踏青的风日 李佩芝 革吉中学 格桑次仁 词语解释： 花蕾：花骨朵，未开放的花。 拼命：指不顾性命，竭力地。 羞涩：难为情。 叙说：指口头上叙述。 一股：量词，用于成条的或气味、力气。 企盼：盼望。 豪迈：气魄大，勇敢向前。 泉水：地下流出来的水。 斯文：文雅、文化人。 遒劲：雄健有力 。 疾疾：形容快。 渺无痕迹：渺茫，没有踪迹 。 无所不在：到处都存在，到处都有。 矜持：拘谨，拘束。 作者简介： 河北保定人。民革成员。1970年毕业于西北大学中文系。1989年加入中国作家协会。 著有散文集《今晚入梦》、《别是滋味》、《 家的感觉》等。 踏青的由来：  清明踏青，即春游，古时候称为“探春”、“寻春”，唐宋时盛行。《武林旧事》记载：“清明前后十日，城中士女艳妆饰，金翠琛缡[chēn lí] ，接踵[zhǒng]联肩，翩翩游赏，画船萧鼓，终日不绝。” 据传，唐高宗三月三日游春于渭阳，熏香沐浴后，“赐群臣柳圈各一，谓戴之可虿 [chài]毒。”这是清明折柳、戴柳的开端。后来江南老百姓交此深化为插柳。每逢清明节家家户户将柳条插在井边。“井井有条”成语，就是来源于清明插柳活动 踏青图片欣赏： 从课文中你读到了什么？ 1、全文的行文线索和主旨是什么？ 2、文中所描绘的早春二月的风是什么样的？ 线索：大风 主旨：快活的风 遒劲的、痛畅的、粗犷的、热烈的 3、本文是写自己的一次踏青的经历，可在第16自然段却写了去年春天自己根本没有参加过的一场春游，这样写是否与全文脱节？为什么？ 没有脱节。作者描写想象的“雨中登山”的情景，更能烘托风中踏青的情趣。 4、找出文中描写母亲的语段，说说作者为什么插入对母亲的回忆？ 一想到母亲，“我”心中就腾起一股柔情，增加了奋斗的勇气和力量。这里插入这个细节，让我们更能体会到作者挑战自我、热爱生活的情怀。 整体感知： 通读课文，你认为全文的主旨句是那句? 全文围绕“这是最使我快活的风”这句主旨在写 明明是风沙阵阵，为什么作者会觉得这风“最使我快活”？ 在风沙阵阵中，作者觉得这风是遒劲的，痛畅的，粗犷的，热烈的。 这风好似是人的内心的外现，最能体现年轻人那种鲜活的生命力和自由奔放的热情。 作者的快乐来源于“豪迈的风”，它让作者感到年轻， 充满了生命的原动力，它带给作者无穷的力量。 也体现了作者怀有一种乐观向上、热爱自然的生活态度。 “人，一到大自然中，便纯净了”表现了作者怎样的心态？ 向往自然，享受自然。 课文中最后三段抒发了作者与众不同的生活体验，那么这种体验是什么？ 风中踏青昭示着潇洒、热情、开放的生命力 理清文章脉络，分析文章结构： 1-3：以“这是最使我快活的风”点明文章主旨。（先抑后扬的写作手法） 4-13：踏青路上的所感所想。 14-21：讲风中踏青的独特感受：风中踏青昭示着潇洒、热情、开放的生命力。 全文围绕“使我快活的风”这个主旨，从自行车旋出速度，从误了雨中春游的惋惜和风中踏青的喜悦，从孩子们兴高采烈地放风筝，把风中踏青这一生活场景写得情趣盎然，表达了作者积极向上，热爱自然的生活态度。 知识拓展 我要给风加上颜色  林钟隆   风的颜色，是什么样子？风的身体是什么形状？ 想知道，却没有办法。如果给风加上颜色， 就可以知道了。   如果风有了颜色，她奔跑的时候，就可以看到；是什么样的面孔， 就可以欣赏；她的表情，是什么样子；她的裙裾，是怎样飘动。 微风，就涂上淡青色， 强风，就染上浓黄色，狂风，就染上紫色， 空气，就会出现色彩，太阳照射下来，天空不知道多美丽！ 如果风有了颜色， 就可以欣赏： 她怎样从窗中进来，怎样从另一个窗口出去。更可以欣赏，她怎样在身旁围绕、爱抚、 恋恋不去。   如果风有了色彩，就可以知道： 她吹过冷冷的河面，怎样的惊异； 她吹过山岭，是怎样越过； 她吹过树叶间， 怎样巧妙地钻过去。 也可以欣赏： 她