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* * * 《地理环境对区域发展的影响》 课堂教学说课稿 教材分析 教法与学法 教学流程 ——说 课 环 节—— 教学目标的制定 学情分析 教材分析——内容分析 1、我说课的内容是：普通高中课程标准实验教科书地理高中二年级必修三第一章第一节《地理环境对区域发展的影响》，本组课文展示了许多方面的内容，为后来学习区域与生态建设，经济可持续发展等奠定了基础。 教材分析 教材分析——本节知识点分析 本节知识特点：本节以长三角和松嫩平原为例，以时间和空间为方向向我们解释地理环境差异对区域发展的影响和区域不同发展阶段对环境的影响。 高考要求：结合区域图、联系图、表格和文字材料，考察区域特点，比较区域差异及差异形成的原因，区域产业结构差异及差异形成的原因。 教材分析 本节分析长江三角洲与松嫩平原的区别，要求掌握区域特征和比较差异的一般方法，要联系生产生活实际，具体问题具体分析，有意识培养自己知识迁移和综合分析事物的能力，为树立可持续发展观念奠定基础 地位 特点 教材分析 教材分析——地位与特点 1：知识点多而繁杂，学生以弄混，调理不清晰 2：分析问题不够全面，要从横向自然条件与社会经济条件和纵向时间方面分析 3：本节要求学生有较高的读图分析能力，对区域有一定的掌握 1：本节知识点较多，较复杂，学生很可能不能一下子理解，运用。 2：学生对松嫩平原不了解，识记会出现困难 优点： 1：学生经过一学年的学习，对区域定位和区域分析有一定的了解和认知 2：学生生活在长江中下游平原地区，对本地区的自然经济特点有一定了解。 学生情况 学情分析 缺点 知识目标： 1、结合区域图，联系图表格和文字材料 考察区域特点，区域差异及差异原因 2、考察区域发展的影响 能力培养： 1、培养学生联系实际，具体问题具体 分析的能力 2、培养学生知识迁移和综合分析的能力 3、掌握概括区域特征和比较差异的一般 方法 情感目标： 是学生树立可持续发展的观念 教学目标的制定 教学重点：培养学生从经济和自然的各个要素分析区域 教学难点：结合不同的区域特点，联系实际，具体问题具体分析，从而树立可持续发展观念 教材分析——教学重点和难点 创设学习氛围 激发学习欲望 增强学习兴趣 问题教学法 引探式教学法 情境教学法 说教法 创设问题情境 培养问题意识 促进思维发展 组织探究活动 提高实践能力 培养创新精神 合作交流法 自主探究法 做出课堂笔记 课前预习 说学法 1、带多媒体系统的网络教室。 2、多媒体教学课件。 3、学生预先分组，并确定组长。 4、准备好制作所用素材。 说教具 读图分析 引出课题 环节一：新知导入 点击添加文本 情境创设 教学流程 1 独立探究 3 展示汇报 2 四人小组 环节二：新知探究 点击此处添加标题 Text 1 对书本上的知识进行复述 对书本上重要知识点概括、总结 对课本上的思考题，活动体进行独立思考解答 对课本上阅读题进行探究 同学和老师一起分析我国的其他区域 同学四人一组，通过抽签的方式任意来解答问题（运用本章知识点） 游戏 拓展练习 延伸练习 基础练习 环节三：新知巩固 点击此处添加标题 畅所欲言谈收获 环节四：课堂小结 思考：什么是区域，区域有哪些特点？ 区域 定义 特征 有些边界是明确的有些边界是过度的 区域内部稳定性区域之间的差异性 区域划分过程中有一定的层次 具有一定的区位特征 思考：以上几幅图各具有区域的哪些特点？ 黄海 东海 长江 三角洲 32 °N 小兴安岭 松嫩平原 大兴安岭 长白山 45 °N 长江三角洲 松嫩平原 共性 地理环境差异 地理位置 气候条件 土地条件 矿产条件 ①都是平原地区， ②都位于我国东部季风区，雨热同期 位于北纬30°附近， 我国东部沿海地区中 部，长江入海口 北纬43°～48°，地处我国东北地区的中部 亚热带季风气候区 夏季高温多雨 温带季风气候区，大陆性 稍强；东面有长白山的阻 挡，降水较少；温暖季节 及生长期都较短。 ①水稻土为主 ②耕地多为水田 ③土地较为分散 ④人均耕地少 ①黑土分布广泛 ②多为旱地 ③集中连片 ④人均耕地面积多 矿产资源贫乏 有较丰富的石油等矿产 长江三角洲 松嫩平原 人类活动差异 农业 耕作方式 主要粮食作物 作物熟制 备注 其他生产活动 工业 商业 水田耕作业 旱地耕作业 水稻(主)、油菜、 棉花等