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普通高級中學生涯規劃科 課程綱要補充說明 中華民國 98 年 2 月 第一章 緣起 為落實民國93年4月「全國高中教育發展會議」發展更理想課程之共識，強 化中小學課程的連貫與統整，尊重各界對普通高級中學生涯規劃科的建議，以及 學生學習需求與強化教師專業自主，乃修訂生涯規劃科課程綱要。為祈讓各界更 瞭解《普通高級中學生涯規劃科課程綱要》（以下簡稱本科課程綱要）的內涵， 釐清各界疑惑，乃研擬本科課程綱要補充說明。此補充說明具備下列五項特性： 壹、參考性 本科課程綱要經普通高級中學課程發展委員會通過，由教育部頒布施行，具 有強制性。然，本科課程綱要補充說明定位為「參考性」，乃供高中教師參酌運 用，不具強制性。 貳、詮釋性 本科課程綱要補充說明乃根基於生涯發展、自我發展、職業選擇、職業抱負 理論基礎，並實踐自我覺察與認定、生涯探索與決定、職業選擇，落實生涯發展 階段與任務，釐清一些易誤解的理念或內涵。另外，詮釋本科課程綱要先從瞭解 個人發展與生涯規劃的關係出發，增進學生生涯相關資源與生涯規劃基本技能， 引導學生進行個人與生活環境探索與決定，並培養宏觀及具前瞻性的生涯態度與 信念。詮釋本科課程綱要的六項特色：（1）呼應全人發展的觀念，提升學生生 涯自我覺察、省思與實踐的能力。（2）強化生涯觀念、技能和運用的學習，促 進人與環境和社會調和發展。（3）著重學校發展特色和學生需求，讓學校和教 師得以發揮創意、彈性多元運用。（4）賦予專業自主，充分尊重教師與學校行 政專業自主。（5）提出多元的評量結果呈現方式，促使教學評量更務實，（6） 廣徵各界意見，邀請教師團體、家長團體及學生團體共同參與，並透過網路徵詢 各界意見。 參、補充性 本科課程綱要補充說明乃補充課程綱要內涵，綱要內涵限於篇幅無法納入 者，於補充說明中闡述以補充綱要之理念或內涵，力求修訂內涵之周延。重點在 補充說明本科課程綱要修訂自民國 93 年 8 月至民國 95 年 7 月的前置研究階段、 以及自民國 96 年 4 月至 9 月的修訂階段。另，補充說明前後課程綱要在「課程 目標」、「核心能力」、「教材綱要」、「實施要點」之差異。 肆、實務性 本科課程綱要補充說明強調實務性，遴選優秀的大學教授9名；高中校長、 主任與教師10名，其中包含生涯規劃科代表1名。專案小組會議、焦點座談與公 聽會，並邀學科中心代表參與研修。兼顧理論與實務，充分吸納教師組織、家長 組織及學生組織意見。 23-1 伍、示例性 課程綱要補充說明提出生涯檔案學習活動的示例，如單元主題、生涯訪談與 體驗式、舒壓式、感性的和多元動態的活動實施的可能困境及解決的建議，供高 中現場參酌運用，以協助高中全體教師瞭解綱要內涵。 23-2 第二章 修訂歷程 本次高中生涯規劃科課程修訂，分前置研究與資料收集階段、修訂階段。前 置研究與資料收集階段，生涯規劃科學科中心（高雄中正高中）收集各界對本科 課程綱要修訂之意見。修訂階段，期間召開4次專案小組會議、三區（北、中、 南）各一場的焦點座談與公聽會，網路徵詢意見。修訂焦點座談與課程綱要委員 會主要意見如下表1： 表1 生涯規劃科課程修訂焦點座談與課程綱要委員會主要意見 會議名稱 時間 地點 意見 備註 南區焦點 座談 97 年 3 月 5 日 高雄市 立中正 高中 「貳、核心能力」 ◎修改「二、澄清個人特質、生涯態度及信念。」 以合乎語法。 「肆、教材綱要」 ◎「第五主題：大學生活與職業選擇」：內容重點 著重於『迷思與澄清』，而非職業生活之介紹。 ◎建議教師可至職訓局、經建會、勞委會、Career 網 站、各人力銀行或求職網站尋找職業生活相關資 訊。生涯學科中心網站中已將相關資訊放置連結 中，並已向有關單位索取資料，未來可提供各校 交流使用。 「伍、實施要點」 ◎在「一、教材編選」部分，（四）2「個人特質探 索」中指出可透過各種正式或非正式的心理測驗 瞭解個人特質，建議提供可供參考的測驗清單。 ◎在「二、教學方法」部分，本學科宜與各學科進 行協同教學，避免與學科有重複，或與國中課程 重疊。 ◎在「三、教學評量」部分，建議教師可參酌教學 評量中有關個人作業與小組作業方式，並採取各 種多元化的教學評量。 中區焦點 座談 97 年 3 月 6 日 臺中市 曉明女 子高中 「貳、核心能力」 ◎「八、運用決策技巧以規劃生涯行動方案。」宜 改為「八、探索決策風格與運用決策技巧。」更 為清楚易懂。 「肆、教材綱要」 ◎大學相關科系介紹，宜由大學學群著手，注意學 群與職業間的連結，讓學生學習尋求各種資訊管 道之技能。 「伍、實施要點」 ◎在「一、教材編選」部分，如果教材中使用自編 測驗，需註明信效度。 ◎在「二、教學方法」部分，為避免與國中教材有 重疊，可參考生涯規劃學科中心研發小組研究之 23