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多媒体技术在中学教学中的应用 (马永刚) 【定西师范高等专科学校 邮编：】 【摘要】多媒体技术应用于中学教学，有利于激发学生的学习兴趣，优化课堂教学，提高学生的综合素质。在中学教学中应用计算机辅助教学,能给学生提供更多的参与活动的机会,改变常规呆板的教学形式,使学生乐于学,善于想,勤于动手,积极主动地参与学习。 【关键词】中学教学；多媒体技术；教学应用；优势 信息技术飞速发展的今天，将多媒体技术应用于教学已成为一种新的教学手段，中学教学也不例外。中学老师通过制作多媒体课件，将文字、语音、图像等多种信息集成在一起，实现对教学材料和教学组织的优化。由于多媒体课件图文并茂，声形俱全，在教学中能起到事半功倍的效果，一直都备受中学教师的推崇。 一、多媒体教学的优势 1.激发学生的学习兴趣.当代中学生接触外界新事物的机会较多，想象力得到了拓展，抽象思维能力的发展空间也较为广阔，所以，学生在学习中更需要感性基础。在中学教学过程中，通过使用多媒体技术，通过设计形象的、容易理解的多媒体课件，抽象的概念和复杂的变化形象直观的表现出来，创造轻松的学习情境，使学生对课程有具体的感性认识，在此基础上，通过教师的讲解，进行深入的学习。这种应用多媒体技术的教学方法，使得学生的学习方式由传统的课堂教学发展为多途径的学习方式，激发了学生的学习兴趣，学生的学习积极性也得到了调动，使学生能够积极地参与到教学中来，有利于完成教学目标。 2.优化课堂教学. （1）能明确目标，突出教学重难点。传统的中学教学方法是老师通过口头表述的方式告诉学生每讲课的目标和重难点，而老师口干舌燥的语言表述，在很多时候学生仍然是无法理解的，学习效率无法得到提高，究其原因，任何华丽的、完美的语言或文字，都无法使十几岁的中学生理解透彻。通过多媒体教学，将重难点突出展示，并且将抽象的重难点简化，用动态的方式展示给学生，使学生理解掌握，最后让学生按照自己的理解，总结这讲课掌握的知识，再将教学目标展示给学生，让学生自己评价是否达到了预期的目标。通过多媒体教学的这种方式，使学生能够完全融入到课堂，能提高学习效率. （2）能丰富课堂内容.旧的传统教育是单向的传输教育。课堂上是传统的黑板加粉笔的陈旧的教学模式,不注重学生的个性差异和接受能力的差异,千篇一律地使用同一种教学方法,学生缺乏一种主动思考的状态,很难对学生进行因材施教,难以激发每一个学生求知的潜能和欲望。 传统的中学教学模式中，教师通过教材、板书，将知识传授给学生，而学生是处于被动接受的状态，整个教学过程单调枯燥，课堂内容不够丰富。通过使用多媒体技术，在备课时制作课件，将大量的信息存储在课件当中，课堂教学根据需要进行播放即可。比如在中学历史教学中，通过制作成动画的历史故事，讲解历史事件，不但学生容易接受，课堂教学也丰富多彩。另外，多媒体技术在中学教学中的应用，节省了板书时间，老师可以有更多的时间传授更多的信息给学生。 3.有助于提高学生的综合素质.中学教育旨在培养学生的综合素质，而传统的中学教学方法在提高学生的综合素质方面有很大限制。将多媒体技术应用于中学教育，学生接收到的不单单是课本知识，更能获取很多课外的知识。比如在中学语文教学中，通过与教材配套的朗读材料，播音员声情并茂的朗诵，可以提高学生的朗读技巧。在中学音乐教学中，通过多媒体技术，学生可以欣赏到中外名曲，能提高音乐鉴赏能力。 4.改变学习方式.由于多媒体教学采用了图形交互操作介面,具有人机交互能力的友好介面,能把学生的眼,耳,手,脑等感觉器官调动起来,丰富了感性认识,开阔了视野,使学习内容变得容易理解,掌握和记忆,促进个别化主动式学习,充分发挥学生学习的主动性,提高学习效率,减轻过重的作业负担,也减轻教师的劳动强度。由于网络服务器装有各式各样的教育教学资料库,信息库,数据库等,学生可以根据自己的学习兴趣,爱好,能力和程度来选取学习的信息,选取学习的路径和起点,确定学习的内容和数量,选取适合自己的学习难度。学生通过人机对话形式,不断调整自己的学习过程,学习的效果可以由计算机及时反馈和评价,这种学习形式明显不同于以前的学习形式,这样的学习环境有利于进行因材施教,有利于学生能力的培养和智力的开发,培养学生的创造精神,有利于提高劳动者的素质。 5.改变教学方式.在教学中应用多媒体辅助教学,能给学生提供更多的参与活动的机会,改变常规呆板的教学形式,使学生乐于学,善于想,勤于动手,积极主动地参与学习。多媒体强大的图形功能,能突破教学中重点和难点,对在教学中出现的难以理解的内容,可以重复播放和学习,让学生领会和分析事物的发展过程。通过计算机可以反复观察一些课堂上无法演示,靠挂图和解说又很难说清的过程,利用计算机可以展现普通教学无法