古代诗歌鉴赏复习要点(上课一）.pptVIP

阅读下面这首宋诗，回答问题。（2012年山东卷） 吴松道中二首（其二） 晁补之 晓路雨萧萧， 江乡叶正飘。 天寒雁声急， 岁晚客程遥。 鸟避征帆却， 鱼惊荡桨跳。 孤舟宿何许？ 霜月系枫桥。 注：吴松：即吴淞，江名。 （1）开头两句描写了怎样的景色？ 营造了怎样的氛围 【答案】描写了清晨起航时，江南水乡风声萧萧，落叶飘飞的深秋景色。营造了凄冷、感伤的氛围。 （2）请结合全诗分析“孤舟”这一意象的作用。 【答案】孤舟联结者雁、鸟、鱼、霜月、枫桥等意象，把航程中的所见所闻所想贯穿在一起，是全诗的线索；作者融情于景，表达了漂泊、思乡、孤寂之感。 * 诗歌鉴赏 提炼观点 掌握格式 要 求 有自己的某方面见解，并将其提练为自己的观点，围绕这个观点展开阐述。 当作一篇缩微的议论文来写，紧紧扣住诗歌本身来阐述。 毛病 一 泛泛而论，架空分析 毛病 二 逐句解释或翻译，不作 具体中肯的评析 选取诗歌中主要的、突出的诗句用概述性的语言来阐述 * 提炼观点 掌握格式 渡湘江　　杜审言 迟日园林悲昔游，今春花鸟作边愁。 独怜京国人南窜，不似湘江水北流。 注：迟日：“迟日”即春日，语出《诗经·豳风·七月》“春日迟迟”。 吴乔在《围炉诗话》中说：“情能移境，境亦能移情。”本诗就是一个典型。杜审言在唐中宗时曾被贬到南方极为偏远的峰州。这首诗当是他在这次流放途中写的。从思想内容或写作手法任选一角度写一段鉴赏文字。(100字左右) 答： 忆昔游而悲 见花鸟成愁 “水北流”来烘托“人南窜” 以心中的情移眼前的境。缘情写景，因而景随情迁。 * 提炼观点 掌握格式 例 一 第一句借重游旧日之地，抒发物是人非的感叹。第二句以春花鸟鸣与自己的遭遇作比，更突出心情的惆怅。第三句再次写自己被流放的心情。第四句中“不似湘江水北流”暗写水流无情人有情，虽然自己在流放途中，但仍然想念自己的家乡。由此笔锋一转，表达了自己的感情。 这段文字首先没有自己鉴赏的角度，没有自己的观点或见解；其次，逐句翻译、没有重点。 * 提炼观点 掌握格式 例 二 读完杜审言这首《渡湘江》，第一感觉是情中有景，景中生情，情景的交融晓畅自然，丝毫没有做作感，与王维“诗中有画、画中有诗”有异曲同工之妙。全诗共四句，第二句“今春花鸟作边愁”的“愁”字用得恰到好处，既有杜甫“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的哀痛，又有晏殊“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”的落寞与无奈，远走他乡的悲思愁绪一触而发。第四句“不似湘江水北流”更是抒情不露声色，寓情于景，借湘江北去表达了自己怀念京国的感情。这不愧是一首即景抒情的佳作。 这段文字的弊病在于架空原文阐述自己的见解。虽然有见解、有观点，却花大量笔墨去引经据典，没有结合诗歌的自身来阐述，显得华而不实、空泛无物。 * 例 三 提炼观点 掌握格式 在本诗中，反衬手法的运用犹为出彩。“迟日园林”本是充满着诱人的春色，“今春花鸟”本是红花绿树、鸟鸣山幽，而诗人在流放途中所见到的这一切，却全都失去了光彩。一“悲”一“愁”，点出了其内心极度的苦闷。另外，在第三、四句中，诗人由眼前北流的湘江水想到了故地京国，想到了自己的被贬南国，更显出了自己的形单影只。全诗宛如游走于悲喜的边缘，在喜景中更衬出悲人悲情。 这段文字开门见山，见解(观点)突出，并能结合诗句本身展开论述，语言晓畅简洁。 * 精心组织，通达准确 诗歌鉴赏由客观性选择题改成主观性表述题，对考生语言能力无疑有了更高的要求。答题应当力求准确、鲜明、生动，富有文采。 在组织诗歌鉴赏的文字时，运用一些常见的鉴赏术语会有一定作用。比如“登山则情满于山，观海则意溢于海”、“一切景语皆情语”、“着此一字境界全出”、“不着一字，尽得风流”、“虚实相生、动静结合”、“情景交融”、“首尾呼应”、“铺垫映衬”、“卒章显志”等等。要强调的是，这些文学评论中常用的词语并非是随处可用的万用灵膏，只有使用恰当才有效果，如果生搬硬套，就南其辕而北其辙了。 * 古诗词阅读的命