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如何培养高中生物理自学能力 　　摘 要：学生们从初中阶段就开始接触物理学科，对物理普遍存在着抽象生涩的印象，甚至许多人谈之色变。物理作为一?T自然学科，在理科学科中更是占据着重要地位，出于现实考虑，许多学生在课后花费了大量时间，但却缺乏提前的梳理整理和功课预习，而这是取得好成绩的重要前提。 　　关键词：高中物理；自学能力；学习态度；学生 　　进入高中阶段的学习后，对物理学习的难度和深度都有所提高。许多学生反映课堂速度太快，自己跟不上老师的节奏或是难度较高等一系列问题。不难发现这些问题都可以依靠学生自学克服或改善。自学指自己在没有外力的压迫下进行自主的学习，主要是针对比较生僻的学科，使学生具有强烈学习动机的表现。自学是一种良好的习惯，往往不是一蹴而成的，受到多方面因素的影响，家庭气氛的熏陶，榜样的示范作用甚至是老师有计划，目的性的引导。着眼于当今社会的迅速发展，自学能力也往往是用来评价高素质人才的重要指标，自学帮助我们每一个社会人拓展视野，跟上时代的步伐。 　　一、掌握高中物理的学科特点 　　高中物理相比初中物理，具有自己的特征。首先，知识量增大，高中学科的知识点远远高于初中，举个例子，初中物理力学的知识点约60个，而高中力学知识点增为90个，这还仅仅是一小部分，因而学生很有必要进行自主学习。其次，理论性大大增强，这是最明显的特征，教科书中的很多知识点的引出都是在实验作为基础，而我们的学生严重缺乏社会常识早已成了共鸣，对很多抽象理论无法理解，造成了认知的困难。且初中知识作为基本的定性认识，而高中则是严密的定量认识，需要对每一种可能的情况存在的前提进行掌握和这样的前因后果进行掌握。如果没有自己的预习准备，单凭老师短暂的课堂，是很难完全跟上的。再次，系统性增强优势另外一大特征，换言之，通过其他简单粗浅的知识点，逐步加深过渡，引入抽象的知识点，其实我们在自学过程中，一定不要忽略所谓的简单知识点，这和后面的抽象部分必然具有某些联系，掌握这种联系，有利于我们更好地掌握这部分。最后，综合性增强，学科间的知识交互以及单元知识之间交叉，多方面的调动思维。不能仅仅局限于自己单个知识点，分析物理计算题，还要用上数学函数和方程的知识技能。总之，在掌握了学科特点的情况下的学习是更直接有效的。 　　二、大胆质疑，培养学生的质疑能力 　　学起于思，思源于疑。质疑是思维碰撞的耀眼火花，是探索与创新的原动力。加强学生质异能力的培养，即让学生自己发现问题并探究问题，提出问题。学习的快乐正来源于在自己的钻研下，问题得到正确解决，有助于加强学生的内驱动。质疑能力是我们自学有效的前提和基础，一个学生如果不善于思考问题，思考各种定律公式之间的关系，单纯地阅读教材，是很难有所成效的。我们老师一定要向学生不断传递着种种观念，让他们重视思考和思维的作用。最好是能够带领学生去思考，在学生不知道如何思考质疑的时候。通过教师提问，学生回答的方法，进行示范，接着再交换角色，学生不断提问，老师进行回答，有指向性地引导，发挥老师的示范作用。培养学生的创造性思维和逆向思维，逆向思维是指从另一个角度进行探索，对一道习题，尽可能的发挥最大的思考，不要过分强调结果，关键是这个锻炼思维的过程。只要教师一旦强调结果，学生的思维就会开始受到无形的限制。教师多多对学生进行思维集中训练，比如趣味物理知识竞赛。在物理力的章节中，对力的分解和分析基本上成为了一个答题模板，那我们能不能直接提出空缺的部分力中，然后就可以减少大量的计算时间。 　　三、发挥榜样的示范作用 　　高中生相较小学生示范作用没有那么明显，但仍会存在着不自觉的模范模仿，这是学生的通行特点。教师安排优秀学生进行学习经验的分享，着重强调学习方法的作用。在强烈的示范作用下，高中生在已经具有自主意识和独立人格的存在，会尝试课前自学的方法。老师要积极营造此种良好的气氛，鼓励学生坚持养成自学的良好习惯。开展学生与学生之间的预习小竞赛，或是额外抽出时间，监督同学们自学，并积极关注学生动向，进行反馈、避免部分同学中途放弃或明修栈道，暗度陈仓。我们老师也可以向学生展示我们自己的课本和教案，告诉他们我们老师在有基础的前提下，仍要坚持自学，作为同学们就更要积极主动。 　　四、秉持着正确良好的自学态度 　　态度是个人对某项对象活动所持有的意见看法，对我们个人具有很大的调节作用。学生只有具备积极地自学态度，才能踏踏实实，认认真真学习和阅读，如果从一开始就是不愿意甚至是反感，那么即使自学几小时，也不会有太大成效，反而更加剧学生心中对这一学科的厌恶。学生要自身明白学习是为了自己而不是为了别人，在内心高度认可自学能力的重要性。在影视教育的大环境下，学生常常是埋头于书海中，照着老师家长的规定，却完全不知道自己是为了什么而学习，学习是为了高考，那高考又是