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如何培养高中生物理实验能力 　　【摘要】物理是一门以实验为基础的科学,在高中物理教学中,物理实验及其教学是物理课程和物理教学的重要组成部分,是发现物理规律、验证物理定律、帮助学生理解物理知识和过程的重要手段。 　　【关键词】高中物理,物理实验,提升操作,能力培养 　　 　　物理是一门以观察、实验为基础的自然科学,物理规律都是在观察和实验的基础上,认真总结和思考得来的。随着新课改理念的不断深入,物理实验教学在物理教学中起到了相当重要的作用。作为一名物理教师,在教授学生物理知识过程中,如能正确的演示和指导学生实验,不仅能激发学生求知欲望,促进学生掌握知识、运用知识,还可以培养学生严谨求实的科学态度,所以提高实验教学具有重要的现实意义。 　　以物理新课程理念审视物理教育,物理课程在重视科学知识积累的同时,还应重视学生主动参与知识探究的全过程,加强学生实践和实验能力的培养,强调科学方法和科学思维习惯的养成。基于这些认识,物理新课程的设计应注重把培养学生科学素养贯穿于物理教学的全过程,探讨研究科学素养培养的途径和方法。 　　普通高中《物理课程标准(实验)》则指出:“高中物理课程旨在进一步提高学生的科学素养,从知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观三个方面培养学生,为学生终身发展、应对现代社会和未来发展的挑战奠定基础”。 　　新课程对物理实验能力的要求较以往有所提高,在以前一段较长时间中,高考对物理实验能力的考察,基本是以实验基础知识为主,学生基本靠背实验即可应付考试,但从新的课程标准来看,高中物理实验对学生素质和创新意识、实践能力的要求都有所提高,针对这一现状,我们应该从以下几方面入手,在平时的教学中进一步加强对学生实验能力的培养,进一步提升学生的实验能力。 　　1.提升观察与识记的能力 　　物理知识的记忆和积累是和观察过程密切相关的,观察能力较强的学生,能在物理的实践与观察中对物理知识形成准确而牢固的记忆;在平时的学习过程中,养成良好的记录和对记录内容进行分析的习惯,能使学生的识记能力得到提升。所以在教学中首先就要培养和提升学生对实验的观察与识记能力。 　　高中物理教学中,最能培养和提升学生观察能力的教学手段是演示实验。演示实验不仅可以激发学生的兴趣,引导学生观察,启发学生思考,对观察结果进行分析推理、归纳总结,还可以培养学生的科学思维能力,在实验观察的同时做好实验记录,而对实验记录进行分析,则能有效的培养学生对知识的识记能力。但是,平时教师在做演示实验时,学生不知道要观察什么,应该对那些现象重点进行观察并作记录,常常是在实验过后教师分析实验中的现象时,才去回想刚才的实验现象,这就要求我们教师在进行实验时,要提醒学生观察什么,如何进行观察,记录什么,如何对实验记录进行分析。长此以往,就能让学生在潜移默化中养成良好的观察习惯,培养和提升观察能力。 　　2.提升操作与运用的能力 　　操作与运用能力是指学生在明确实验的目的,理解实验原理和方法的情况下,控制实验条件,掌握实验仪器的构造、原理,正确选择、使用仪器,运用正确的实验操作完成实验的能力。 　　2.1通过实验教学培养学生探究意识和探究能力。 　　在物理教学中科学素养的教育要“从物到理”、“识物讲理”。而物理实验的普遍性和实践性,决定了科学素养渗透的重要性。所以,各种物理实验中都应有计划地渗透科学素养的教育和培养。 　　物理实验大致可分为两种:一为验证性实验,即用实验来验证理论;另一种为探索性实验,即用实验来探究未知的结论。 　　验证性实验可用过程式教学方法,也就是让学生主动地去参与获取知识的过程,在实验过程中了解实验的目的,采取的步骤及其理论依据,观察现象差异,从而得出结论。通过实验学习科学研究方法,同时也能在实验中培养学生的科学态度。 　　2.2使学生学会正确选择、使用仪器,识别、绘制实验装置图。 　　正确选择和使用仪器,是学生应该掌握的最基本的实验技能,这一能力的培养,应该在平时的实验教学中潜移默化地完成的。学生学习完相关仪器的知识后,已经对仪器的基本知识有所了解,但在实际应用过程中,往往不会根据需要和仪器的作用选择仪器,而是凭记忆来对仪器进行选择和使用。针对这一问题,我们在教学过程中,可以指导学生选择不同的仪器或用不同的方法使用同一仪器,对所取得的实验结果进行分析比较,从而使学生真正掌握仪器的选择和正确的使用方法,培养和提升学生的能力。 　　例如在使用螺旋测微器测定金属丝的直径时,可以让学生先用游标卡尺进行测量,再用螺旋测微器进行测量,将测得的结果进行比较,让学生自己发现两者的不同,从而做出正确的选择;再如在实验中用伏安法测较小电阻值时,采用的是电流表的外接法,我们也可以让学生采用电流表内接法进行测量,并比较测量结果,使学生正确掌握电路的