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如何培养藏区小学生学习汉语兴趣 　　中图分类号：H1 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）08-0015-01 　　随着藏区的发展，藏区和其他地区、其他民族进行经济、文化各方面的交流也逐渐多了起来，这时汉语语言作为一种民族共同的语言，就成了必不可少的交流工具。同时，藏族的母语是藏语，但是，多个地区也有不同的藏语方言，彼此间的交流也会出现交流上的障碍，此时，汉语也可以成为藏族各地区之间的交流工具。所以，针对藏族地区学生汉语基础普遍差、底子薄，学生们汉语学习的兴趣不够的现状。对于藏族学生来说，从小学习好汉语语言就显得至关重要。苏联教育家苏霍姆斯基说：“如果教师不想办法使学生产生清晰高昂或内心振奋的状态，就急以传授知识，那么这样的知识只能让人产生冷漠的态度，而使不动感情的脑力劳动带来疲劳。”因此教师在小学汉语文教学中，活跃学生情绪，创设愉快氛围，激发学生的兴趣，让学生全身心的投入到汉语文学习中非常重要。那么，如何提高和激发小学生学习汉语语文的兴趣呢？我认为教师应该做到以下几个方面： 　　一.克服藏族小学生在汉语文学习中的汉语文心理障碍 　　学生由于基础差，在汉语文学习中会觉得汉语学习起来困难的心理，因此，教师应想办法帮助学生克服这种心理。首先，要帮助学生树立汉语文学习的自信心，打消在学习和表达交流中怕别人笑话的想法。汉语文底子薄、基础差不可怕，让学生制订汉语文学习的计划，要清醒得认识到汉语文学习的成绩不可能在短时间内大幅提升，只能循序渐进，做好打持久战的心理。 　　其次，建立良好的师生关系。良好的师生关系有助于减轻学生内心对学习的紧张感和焦虑感，有助于调动学习的积极性和自主性。尤其是对基础比较差的学生，给予进步上的激励和鼓励，帮助他们认识自己的长处，看到进步与优点，有助于建立良好的师生关系。同时，有助于提高小学生汉语文学习的积极性和兴趣。 　　最后，充分利用第二课堂的辅助作用。通过演讲比赛、自编自演课本剧等活动，克服学生汉语文学习的困难，提高交际能力，提高学习的自信心，提高汉语文学习的兴趣。总之，教师应采取多方面的措施，想各种办法克服学习汉语文学习的困难。 　　二、教师在教学中应该有一个良好的课堂教学组织 　　低年级学生活泼好动，自控力差，注意力保持时间短。教师要想取得良好的汉语文教学效果，必须有效地组织课堂教学。要做好有效地组织课堂教学，本人认为教师应运用灵活多变的教学方式，营造轻松的学习氛围，例如可以用游戏、表演、猜谜等活动形式，吸引学生注意力；教师还应使用儿童化语言，提高教学成效，因为儿童化口语，可以使深奥的知识变得浅显易懂，使枯燥的学习变得轻松有趣，使学生在“润物细无声”中获得知识；教师还应及时表扬和鼓励学生，增强学生学习的自信心，每个学生都希望自己在老师眼中是最好的，小学生更是如此，他们喜欢听到老师的表扬，然后会有更好的表现。总之，教师应想办法组织好课堂教学是提高学生学习的兴趣和积极性的一个主要方面。 　　三、教师应该注重指导和加强小学生课外阅读 　　古人云：读万卷书，行万里路。说的是阅读与实践在生活在学习中的重要性。课外阅读是汉语文教学的重要部分，随着知识经济越来越发达和信息时代越先进，课外阅读对提高学生的汉语文水平和获取知识经验所起的作用也越来越大。因此，教师应加强指导学习的汉语文阅读方法和技巧，使学生知道课外阅读可以增长见闻，提高素养，训练思维，形成自学阅读的好习惯，使学生有更强的求知欲，从而形成对于汉语文学习的兴趣。 　　四.重视学生对所学知识的积累，培养良好的写作习惯 　　在教学中正确引导学生加强语言积累和生活积累是小学汉语文教学的重要内容，因此，教师在课堂教学中要以教材为例，加上自己的认识，向学生传授语言积累的方法，同时也要拓宽课外阅读中的语言积累，让学生在观察和思考中提高生活积累，提高写作水平。总之，教师要把学生的写作教学作为一个重要工作来抓，鼓励学生大胆运用平时的语言积累，让学生坚持写作，从而使写作能力不断提高，从而对汉语文知识的运用更加熟悉，产生学习的自信心，从而提高汉语文学习的兴趣。 　　五、恰当运用多媒体，提高学生学习汉语文的兴趣 　　恰当运用多媒体，能更好的适应素质教育，把教师从繁重的教学劳动中解放出来。同时，借助多媒体灵活多变的呈现方式，学生处于轻松愉快的状态，他们的视觉、味觉、嗅觉、听觉、触觉就更灵敏，记忆力大大增强，联想也会更加丰富，学习潜力可以得到更大发挥，学习效率会大大提高。特别小学生大多具有非常强的好奇心，在以声音、文字、图画、动画、视频等形式为组合的多媒体教学下，学生在课堂的氛围沉闷，对汉语文课缺乏兴趣，这些现象会有大大的改观，会吸引学生全员参与，改变学习的沉闷气氛，学生对所学知识看得见，听得进，学得会，记得牢，用的活。因此，借助并恰当