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学习资源有效融合促进小学生数学与科技素养形成思考与实践 　　【摘 要】随着我国科技的不断发展以及国家对文化教育事业的投入不断加大，学生的学习不仅仅局限于课本上的基本知识。在实际教学中，有的教师试图将有共同特点的学科的学习资源有效融合到一起，从而使学生将一些学科的内容融会贯通，使所学的相关知识得到更进一步的延伸。为了把这项有意义的工作做好，学校的领导和教师应从课内与课外两个方面着手，加强对不同学科学习资源的融合，以促进学生数学与科技素养的形成。 　　【关键词】学习资源；融合；素养 　　一、前言 　　2006年12月，欧洲议会和欧盟理事会通过了关于核心素养的建议案，向各成员国推荐母语、外语、数学与科学技术素养、信息素养、学习能力、公民与社会素养、创业精神以及艺术素养等八大核心素养体系。在小学生学习的课程中，有一些课程有很多共同的特点，例如数学和科学在知识方面就有很大的联系，如果能够将它们的学习资源很好地融合到一起，必然会给小学生日后的学习带来很大的促进作用。 　　二、小学数学和科学学习的思考 　　（一）注重知识的整体联系 　　学生在学习各科知识的时候，往往都是只对所学那科的知识了解，很少学生能够将自己学的相近学科的知识联系到一起，这也是在学习过程中学生对所学知识的掌握不能相互变通的原因。比如在数学和科学的学习的过程中，如果注意这两学科知识的整体联系，能够将数学知识和科学知识有机地联系到一起，这样在教学上也可以根据两者之间的联系，更系统、简单地向学生传授知识[1]，而学生除了更熟练地获取知识外，还能对所学知识进行更深入的延伸，使学生真正达到举一反三、融会贯通的水平，将知识学活，而不是机械性地掌握知识而应付考试。 　　（二）教学方式的思考 　　在教学中，学生的学习和思考问题的思维方式不是瞬间形成的，而是学生在长期的学习过程中逐渐形成的。传统的教学方式一般都是上什么课就只讲什么课，一般不会给学生进行其他学科的延伸[2]，所以大多数学生只能具备学习单科的能力，而不能更好地将所学的相近学科有机的结合起来，数学和科学是互相包容的学科，如果在传统的教学过程中不断改进，积极引导学生将所学的数学和科学知识进行融合，可以使学生的综合能力和素养得到更深层次的提高。 　　在小学数学教材的编排上，经常会安排数一数、量一量、摆一摆等动手操作的教学活动，例如在教学五年级《不规则物体的体积测量》，教师可以分组讨论如何测量一块鹅卵石的体积，在学生讨论的过程中，教师帮助其理清思路，选用什么容器，为什么要测量上升部分的水的体积，怎样测量上升部分水的体积等等，引导学生去思考问题的应对方案，激发他们的合作能力，让学生根据个人能力进行分工处理，然后从实际入手进行问题的解决，在经历这样一系列的自主探索、合作交流的学习过程后，既能培养学生对待问题科学、严谨的态度，还能促进他们对数学和科学的学习兴趣。 　　（三）加强学生动手实践的思考 　　物理学家杨振宁曾经指出“不该说，读书努力就是好学生。应该说，有很强的动手能力和创新精神才是好学生。”由此可见，学习过程中，学生的动脑、动手能力的相结合是非常重要的，同样，数学与科学这两门联系比较大的学科，它们的学习资源的融合也是非常重要的，因为它们之间资源的结合可以从更大的方面激发学生的学习乐趣，更能激发他们观察、学习、实践的能力，使小学生们从刚刚学习理论知识就打下动手实践的好基础。 　　（四）课外延伸，联系生活 　　知识的学习就是为了将来能够更好地?槲颐堑纳?活服务，但是在小学生的学习过程中，老师们只是机械地将知识传递给学生，但没有将学习知识的意义传递给学生，从而导致小学生机械被动地学习[3]。为了更好地促进小学生的学习动力，有效地将数学和科学学习资源融合到一起，应该加强相关知识的课外延伸，尽量联系生活，这样便于小学生的理解。 　　三、加强小学数学和科学学习融合的实践措施 　　（一）开展趣味数学与科学学习比赛 　　为了将数学和科学学习资源有效的融合起来，在小学生学习的过程中，可以开展有关数学和科学的趣味比赛，积极鼓励学生参加该类比赛，让他们从实践中体会数学与科学之间的重要联系，体会相关知识延伸的重要性。比如科技航模比赛、机器人比赛过程中，可以先从数学知识中的相关计算开始，不断地将科学知识深入到每一个环节的比赛过程中，最后将理论知识与实践动手相结合，形成一系列的小发明，小制造，这样既锻炼小学生的动脑能力，又锻炼他们的动手能力。在比赛过程中，老师们应该做好辅导工作，在学生遇到问题时要注意对学生的引导，但绝不能灌输给学生一种依赖的思想，要让他们体会到独立思考和独立完成一件事情的意义，综合提高小学生的学科素养。 　　（二）开展小学生实践主题活动 　　知识的学习是能够为实践提供坚实的理论基础，但是在小学生学习的过