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学习型个人塑造与研究 　　[摘要]学习和工作不再分为两个截然不同的阶段,而是可以在一生中交替进行或者同时进行。终身教育使传统的教育方式发生了变化,每个人时而是老师,时而是学生。学习型团队和学习型组织建设离不开学习型个人的培养,学习型个人与学习型团队是互动的,团队中学习型个人越多,越有利于学习型团队建设。本文对如何塑造和评价学习型个人进行了分析。 　　[关键词]学习型;个人;塑造;研究 　　 　　在信息社会里,学习和受教育是开放的,任何人都可以在任何年龄段,以最适合自己的方式,选择在积极最需要的内容进行学习。学习型组织理论告诉我们,人类社会已经开始步入学习型社会,惟有建设学习型团队和组织,才能在这个瞬息万变的时代生存、发展、成功。学习型团队和学习型组织建设离不开学习型个人的培养,学习型个人与学习型团队是互动的,团队中学习型个人越多,越有利于学习型团队建设。那么,如何塑造和评价学习型个人呢,让我们从学习型个人的要素指标、结构指标、行为指标、效果指标来进行分析。 　　一、学习型个人要素指标 　　主要包括终身学习理念、学习力、吸收知识的速度和能力、学习投入以及对学习、生活、工作的态度等。个人学习力主要指一个人接受正式教育、非正式教育、非正规教育(比如自学、岗位学习)的能力,以及通过学习适应环境变化的能力。可以通过测量个人接受学历教育、继续教育、岗位学习的程度,来反映一个人的学习力。个人的学习计划和职业生涯发展规划,与个人学习的成效关系密切。个人学习投入是个人学习成功与否的一个重要保障。在个人学习的要素中,个人对工作、生活、学习的态度和能力至关重要。因此,我们选取以下5个指标作为学习型个人的要素指标。 　　(一)终身学习的理念 　　在学习型社会,个人必须树立终身学习理念。由于知识和技术的快速折旧,一个人学历教育后如果不继续学习,那么他掌握的知识和技能将迅速贬值,无法胜任工作。作为学习型个人,他的一生都要学习。从幼年、少年、青年、中年直到老年,学习将伴随整个人的人生历程,并影响人一生的发展。这是不断发展变化的客观世界对人类提出的要求。 　　(二)学习力和学习速度 　　学习力包括学习动机、学习毅力、学习的掌握和转化能力、学习的速度、学习的持续性、学习的有效性。学习力是一个人的学习态度、学习能力和终身学习之和,是最可贵的生命力、最活跃的创造力,也是最本质的竞争力。它是动态衡量人才质量高低的真正尺度。一个真正有学习力的人不仅能快速地学习掌握新知识和新技术,更重要的是在学习和知识积累后,可以使自己具有转岗跳槽的能力、创新能力,就业竞争和更高层面的继续学习的能力,同时能对知识进行转化,产生社会效益和经济效益。 　　(三)学习上的投入 　　学习上的投入主要是指在个人学习上所投入的时间、物质资源以及资金等。学习所投入的时间,在微观上是指在一定时期内个人用于学习的时间,在宏观上是指终身学习的理念。学习上投入的物质资源主要是指一个人有没有学习必备的场所和必备的物质条件。学习上投入的资金主要是指在一定时期内用于够买学习用具、学习用品及书籍等方面的资金占个人收入的比重。 　　(四)个人的学习计划和职业生涯发展规划 　　个人学习是否有成效,与个人的人生规划质量关系密切。通过人生规划的制定可以明确个人的奋斗目标,找准前进的方向,也为组织共同愿景的确立提供依据。学习型组织的魅力就在于使组织的利益和个人的利益真正形成一个共同体。个人职业生涯的规划可以由个人和组织相结合来制定。是否既有个人的学习计划和职业生涯发展规划,也是衡量是否成为学习型个人的重要要素指标之一。 　　(五)个人对工作、生活、学习的态度 　　态度决定一切。个人的态度不改变,这个人就不会改变;组织成员的态度和行为不改变,组织也就不会发生实质性的改变。在个人层次,个人的态度很重要,个人的态度可以成为各项变化的催化剂。虽然该指标很难客观测定,但是我们还是希望通过主观测定,引起社会各界对此指标的重视。 　　二、学习型个人结构指标 　　个人层次的结构指标主要反映学习型个人的协调力。协调力主要包括人际沟通能力,协调与家庭成员、同时及其它相关社会成员的关系的能力,适应家庭、组织和社会的能力,对他人犯错误的包容能力和面对共同愿景所遇风险的承受程度等。因此,我们选取以下5各指标作为学习型个人的结构指标: 　　(一)人际沟通能力 　　在管理学中,沟通就是指可理解的信息或思想在两个或两个以上人群中的传递后交换过程。沟通可以使人与人之间产生高效的润滑剂。人际沟通能力,就是考察一个人与他人之间是否可以有效传递或交换信息,共享智慧。如果组织中每一个成员,都能把自己掌握的新知识、新技术、新思想,拿出来在团队中共同享用,释放集体智慧,使1+12,团队的学习力就会大于个人的学习力,团队智慧就会大