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关于农村学校体育教育现状思考 　　当前学校教育正在全面推行素质教育，作为教育的重要组成部分的体育，既是素质教育的重要内容，又是实施素质教育的重要手段，具有其他学科不可代替的作用。小学生认真地上好体育课，积极参加体育锻炼，不仅是自己健康成长的需要，也是使自己成为祖国栋梁之材的需要。但在广大农村，特别是某些偏远地区，体育教育面貌与现代教育的要求还存在很大差距。作为一名农村中学的体育工作者，不能用“等”的方法，总是等着教学条件的改善，而要用“变”的态度，主动变通教学方法，搞好农村体育教学。下面我针对农村体育教学的现状及解决现实问题的对策谈几点看法。 　　一、农村学校体育的现状及其存在的问题 　　学校体育作为全面发展教育的一个重要组成部分，在理论与实践上越来越受到人们的关注和重视。但是，由于历史的、传统的和主观的原因，人们对这个问题的认识程度深浅不一，对学校体育的本质观、目的观、价值观和质量观的认识，目前仍还处在较低水平的社会意识层次上。农村学校体育的实施，由于条件的限制也存在着一些问题。 　　1.学校体育观念的滞后 　　农村学生从小就受一种只有考上大学才能脱离农村的“传统”教育，只要是中考、高考范围之外的课程，一律不去“浪费”时间，而大部分学校领导受应试教育的影响，对学校体育工作重视不够，研究不透，形成“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”的局面。这些陈旧的观念影响着学校体育工作新观念的形成与发展，影响着体育教学的改革，给学校体育的决策、管理和发展带来很大的阻力，因此很难发挥学校体育的各种作用。 　　2.安全教育的限制 　　体育课是所有教学任务中危险性最大、最容易出现意外事故的课堂。无论体育教师把保护措施做得多么到位，防范措施多么严密，都不敢保证不出意外，所以，在体育课堂上，一些活动的开展，体育教师不得不三思而后行。这就导致课堂上很多方面受限，失去它本质上的意义。因为安全问题，激烈的运动、高难度的动作就只能可望而不可即了。 　　3.教学设施严重不足 　　体育经费的严重不足，使场地器材严重匮乏，农村每年每个学校用于添置新器材的费用少得可怜，有的学校连一块好的运动场地也没有，许多农村学校根本无力投资体育教学设施的改善。因此，农村学校体育工作的开展非常艰难。 　　4.教育教学考评的缺失 　　农村学校体育工作的管理体系没有形成，体育工作在整个教育工作规划中没有充分体现。一般来说，有怎样的教育教学考评，就有怎样的教育教学过程。而目前阶段性的小考只重视文化课的考查，以往中考中的体育课成绩所占比重也甚微。因此，农村学校体育系列化、制度化和科学化还存在着许多问题。 　　5.缺少专业体育教师 　　从农村中小学体育教师的结构来看，业务素质普遍较低，专业毕业的体育教师极少，很多是兼职或代课教师，对制订各种体育计划和如何上好体育课都不一定清楚，更谈不上改革创新。 　　二、优化体育教学内容与过程是发展农村学校体育的重要途径 　　体育课是学校体育的基本组织形式，是教学计划中规定的必修课。通过体育课堂教学，能使学生较系统地掌握体育教学大纲中所规定的体育知识、技术、技能，增强体质，向学生进行思想道德意志品质教育。因而搞好体育教学，优化体育教学内容与过程是完成学校体育目的任务的根本保证，是发展农村学校体育的重要途径。实现体育教学过程的优化可以从教学目标、教学内容、教学手段、检查与评价四个方面进行。 　　1.优化体育教学目标 　　在优化教学目标时，我们不仅要从体育教学的价值角度出发，还应考虑学生个性的发展，使学生掌握基本的知识、技术、技能，而且应着眼于长远目标，培养学生树立终身体育的意识，促进学生养成终身锻炼的习惯。 　　2.优化体育教学内容 　　在体育教学过程中，体育教学内容要符合学生的个体和社会发展需要，调动学生主动参与体育活动的积极性，在保留原有体育项目的基础上，弱化竞技体育的规则，使竞技体育运动教材化、趣味化、逐渐向生活化发展，使学生在快乐的气氛中掌握技能、增进健康。 　　3.优化教学方法手段 　　根据教学目标的多元性而选择多种教学方法、手段，使各种方法、手段合理应用，穿插安排。教师应改变过去以“教”为中心的思维模式，站在学生“学”的立场上，以培养学生的主动性为根本出发点，合理地选择教学方法、手段，这样才能实现体育教学过程的优化。 　　4.优化检查与评价阶段 　　应试教育的弊端导致了体育课只重视结果性评价，而忽略过程性评价。这样的倾向导致了学生对体育课失去兴趣。因此在实现题图教学过程的优化中要注重过程性评价，加大评价的范围，使学生、家长都成为评价的主体，使自评与他评相结合。 　　三、挖掘体育教师的潜能。合理开发和利用体育资源 　　1.开发校本教材，自制器材，促进学校体育教学 　　由于农村学校地处农村，木材资