《分子和原子》凤矿中学王浩亮.docVIP

分子和原子教学案例 课名 分子和原子 省份 山西 市 晋城 区/县 城区 单位全称 山西省晋城市凤矿学校 教师姓名 王浩亮 学科 化学 学科（版本） 人教版 章节 第三单元第一课题 学时 一学时 年级 九年级 学习者分析 分子、原子对于初三的学生来说，并不完全是陌生的，在小学自然、初中生物、物理课中都接触到分子和原子。但是，分子、原子究竟是什么样的粒子，他们缺乏准确的内部表象。由于分子、原子既看不见也摸不着，所以，学生要真正建立明晰的分子、原子概念是较为困难的。针对教学内容的特点和学生的实际情况，主要采取情境激学，联想推理，实验与多媒体辅助教学相结合的方法进行探究式教学。 教学目标 知识与技能 1.认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的。 2.认识分子是保持物质化学性质的最小粒子；原子是化学变化中的最小粒子。 3.能运用分子、原子的观点解释一些简单的生活和实验现象。 过程与方法 1.学习通过观察自然、实验、识图等方法获取信息，学习运用想象类比、分析归纳、判断等方法处理信息。 2.能在教师的启发和指导下通过与他人合作实验的形式，对有疑惑且有探究价值的总是进行研究，实验中注意观察与思考相结合；对实验观察的结果和分析能用文字、图表及化学语言进行表述和交流。 3.认识科学探究的基本程序和一般方法，逐步形成良好学习习惯和方法。 情感态度和价值观 1.体验探究活动的乐趣，保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。培养合作意识及勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。 2.建立“世界是物质的，物质是可分的”辩证唯物主义认识观。 教学重点难点以及措施 重点：分子、原子概念的建立及对分子行为微观想象的形成。 难点：建立微观粒子想象表象，初步体会它与宏观物体运动的不同。 措施：由于本课题是学生从宏观世界走向微观世界的开始，一些观点和结论不像认识宏观世界那佯容易理解，所以培养学生的抽象思维能力、想象力和分析、推理能力便成了学好本课题的关键和难点。在教学过程中，主要从以下几方面着手对难点进行突破。 1．给学生提供更多的实验探究的机会。 2．采取更为开放的探究方式，让学生休验科学过程。 3．多提供一些日常现象，引导学生观察、分析变化现象，力求把日常现象与课本理论结合起来。 4．培养学生的抽象思维能力、想象力和分析、推理能力。 教学准备 酒精、浓氨水、酚酞试液、胶头滴管、洒过香水的绢花、大小烧杯、试管、锥形瓶，分子间隔演示仪等等。 多媒体教学环境 简易多媒体教学环境 教学环节 教学内容 活动设计 活动目标 媒体使用及分析 创设情境 导入新课 认识物质的微粒性 展示古诗意境美，“墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来”提出：当我们漫步在花园中，为什么会感到心旷神怡？这是因为闻到宜人的花香, 为什么会我们有很远的距离，依然可以闻到花的香味？通过今天的学习我们可以明白物质的构成，以及生活中一些现象的产生原因。 我们都有这样的生活经验：将报纸用放大镜去观看，可以发现铅字实际上是 由很多黑点组成。所以我们可以想像出世界万物都是由很多肉眼看不见的粒子构成。构成物质的微粒你知道有那些？ 阅读课本48页得出结论。 通过创设学生比较熟悉的古诗的意境，引导学生思考，为后面的学习埋下伏笔。激发学生的探究的兴趣。 通过生活经验及物理学过的知识，引发学生对物质微粒性的思考。 出示教学目标 出示一些和本课相关的图片图片 启发诱导 探索新知 探究分子的特征 板书：一、分子的特性 1、分子等微粒的体积和质量都很小。 说明： 1个水分子的质量约是3 × 10-26 一滴水中约有1.67 × 1021个水分子，如果用10亿人来数一滴水里的分子，每人每分数100个，日夜不停，需数3万年才能数万。 问题讨论 1、衣服晒在太阳下，变干了，为什么？ 2、路过花丛，为什么能闻到花的香味？ 板书：二、分子等微粒总在不断地运动着，温度越高，运动速度越快。 提出新问题：冲糖水时，把糖放到开水中，糖不见了，而杯中的水却变甜了。能用微粒的观点解释吗？ 探究 分子运动现象 演示实验 酒精和水的混合 学生实验 取一注射器，吸入一定体积的空气，用手指顶住针筒小孔，将栓塞慢慢推入。 引导：通过我们观察到的实验现象，大家从中得到什么启发，有什么新发现。建议：各小组以自己的方式向其他同学展示你们的发现和解释。 板书：三、分子等微粒间有间隔，气体物质粒子间隔较大，固态、液态物质的粒子间隔比较小。 通过数据让学生认识分子的质量和体积都非常小。 激发学生的求知欲，提高学生探究兴趣与学习能力，培养学生科学的学习态度。 创设情境，引导学生应用所学内容解决实际问题，提高学生的实际应用能力。 多媒体展示相关资料和提出的问题。 播放相关实验 归纳总结 巩固提高 小结 练习反馈 通过本课的