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《分类与整理》的教学设计
《分类与整理》教学设计 义棠小学 景秀平 教学目标: 1、通过具体操作,掌握分类的方法,体会分类的标准不同分类结果也不同。 2、尝试运用自己的方式把整理数据的结果记录下来,感受图表的简洁。 3、在与实际生活的联系中,体会分类的目的和作用。 教学设计: 一、情境引入 小朋友们,几天老师老师给你们带来了两张照片 出示图片: 师:这是一家饭店的两位阿姨洗的餐具,如果你是这家饭店的老板,你觉得哪位阿姨的工作更加认真一些? 生:第二位。因为他洗的干净,并且摆放整齐。 师:那么,你给第一位阿姨提个建议吧? 通过学生的回答,引出“分类”。 师:生活中你还在哪儿看到过“分类”的情景。 生举例 师:同学们说的真好,超市分类可以让我们更容易的找到商品,房间物品分类可以让房间更整齐,今天我们就来一起学习“分类整理”。 板书课题:分类与整理 二、新授 (一)分类整理 1、描述感知分类的标准。 出示:气球图片 问:你能把这些气球分分类吗?可以怎么分? 生答略 2、操作体会分类过程,尝试记录分类结果 老师给每个同学都准备了跟气球一样的图片,下面就请同学们先按照形状分一分,看看每种气球各有几个,把你分的结果记录在纸上。(可以摆一摆,写一写) 展示先分再数的方法,(每种形状的分成一堆一堆的。) 师:你分了几类?每类有几个? ②展示象形统计图的方法。 师:刚才的同学分成一堆一堆的,你为什么要排成一列呢? 生:整齐、清楚 师:你能看出谁最多吗? 师:你怎么知道的? 生:这一排最长 师:看来这一行他是来记录葫芦形状的气球,我们在下面画上一个葫芦形,表示这一行记录的项目。有一个葫芦形气球就画一个。另外两行是记录心形和圆形的气球,我们也在下面表示出来。 ③展示表格记录数据的方法 师:这个同学记录方式你能看明白吗? 师:桃心形状的气球有几个? 师:他用一个数据来表示这一列的数量。(和图对应) 3表示什么?你怎么知道的? ④展示其它记录方法,让学生评价。 小结:同学们不仅能够按照形状把这些气球分为3类,而且自己设计图表把分类的结果表示出来,你们可真棒! 3、初步感受“一类”和“一个”的区别 师:如果增加一个 的气球,这个表应该怎样改变? 如果增加一个小兔子形状的气球呢? 师:都是增加一个气球,怎么表格的改变不一样呢? 引导学生发现第一次是桃心的增加一个,并没有增加种类,所以在桃心那列数上加1就可以了,而第二次增加的是一个新的形状,也就是增加了一类,所以在表格上要再添一列。 (二)完成练习 出示练习七第二题的图片 师:你看到了什么? 生答(有水果,有图形) 师:按照水果分一分,并且涂一涂。 出示小黑板,在小黑板上师范涂梨子,强调学生:1,先数一数,再涂。2,涂的时候从起始线开始。 生自己在书上完成后两道。 集体订正。 三,拓展 出示办公桌和图书馆被弄乱的图片,让学生给出建议分类整理。 让学生知道,数学中处处都有数学。
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