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高标准 ?严要求 ?科学引导创奇迹 ——李溥芳英语帮扶教育案例 资兴市三都中学 ?欧阳楚峰 “我是中国人，何必学英文。不学ABC，照样开机器。”曾几何时，类似这首打油诗的不同版本在中国各地流传起来，渐渐的在人们的头脑中形成一种观念，认为学习英语没用，这种观念影响着人们对学习英语的认识和态度，产生极端负面消极的作用。我从事英语教学已达20个年头，在我所教的学生当中就有这样的想法，特别是学困生，甚至有些中等生也这种观念，而且近几年来在学生中表现出越来越多。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 我在撤并整合后的三都中学第一学年2014—2015学年担任九年级两个毕业班的英语教学后，2015年下期学校根据工作需要又安排我在新的学年又继续担任九年级两个成绩较差班（九一班和九四班）的英语教学。2015年下期开学后第二周召开的九年级科任教师会上，九四班的班主任介绍他班上所谓的优秀学生情况后，我知道他班上有三个成绩相对较好的学生，英语成绩特别差，在八年级下期所有统考科目中是最差的，分数在60分上下，其中一个学生李溥芳的英语成绩是61分。学校领导从学校的长远发展和学校名誉的社会影响力考虑，要求九年级所有科任教师务必全力以赴做好优生工作。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 很多学生英语成绩不好造成的原因有两方面，一是不想学；二是不会学。通过开学两周的课堂教学观察，我注意到九四班学生李溥芳的学习基础不是很好，学习态度还可以，比较认真。态度决定一切，我觉得他有潜力可挖，可以塑造，通过引导帮扶能够使他的英语成绩提升到优生水平。我心里清楚考试成绩在60分左右的学生，他们的主要问题通常是基础知识掌握不牢固，学习能力较差，学习方法有待改进。他们的主要任务是：一方面要弥补基础知识的不足；另一方面是在英语学习中要摸索出适合自己的科学的最佳的学习方法。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?我利用课外时间多次找李溥芳进行交流勾通，做好他的思想工作，要勤奋努力，不畏困难，迎难赶上。使他认识到一分辛苦一分收获，不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。分析了他英语成绩不好的原因，指出他在英语学习中存在的不足，今后要如何学好英语？让他明白学好英语的重要性，以及他英语基础不好学习方法不佳的现状。引导他认识自已，解放自已，超越自己，为他在英语学习上指明了方向。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 引导的特点是含而不露，指而不明，开而不达，引而不发。引导可以表现为一种启迪，学生迷路时，教师不是轻易的告诉方向，而是引导他辨明方。引导可以表现为一种激励，当学生登山畏惧时，教师不是拖着学生走，而是激起他内在的精神动力，鼓励他不断地向上攀登。针对李溥芳的学习情况，我要他树立学习目标，争取在中考中考上市立中学正取生，有目标才会有动力。同时为他制定切实可行的学习计划，科学规划他在整个九年级中的英语学习发展目标，要求他在九年级第一学期期末英语成绩达到中上水平，在第二学期中考英语成绩达到优秀水平。 ? ? 因为李溥芳的英语基础不好，学习方法不佳。为了提升他的英语成绩，我用高标准、高质量、高效率严格要求他，课堂内外都要扎扎实实、认认真真地学习，以推动他学习英语更快更好的发展提升。世上无难事，只怕认真二字。我要求李溥芳在每堂英语课必须认真听讲，认真做好笔记，认真做完练习。课外按照我布置的要求完成学习任务，遇到不懂不会的要主动来问我。特别是背记单词，要想学好英语，记住单词是第一关，单词是基础，记不住单词英语的听力、语法、阅读和写作无能为力。九年级英语每个单元的单词根据单词的数量多少分两次或三次进行听写，我要李溥芳在每次听写单词前最少已经三次背记，做到对单词的音、形、义完全理解和掌。要求他听写前一天晚上睡觉前读一读、写一写、背一背，听写当天早上利用起床后或早读课又读一读、记一记，听写前在老师还没来时抓紧课前几分钟把要听写的单词快速背记一遍。一回生、二回熟、三回一目了然，通过多次反复的背记把单词记下来。实话实说，说起来容易，做起来难，贵在持之以恒。对李溥芳而言，要打好英语基础必须花精力、下功夫。然而他做到了，每次听写他都能把单词做到完全听写出来。对于语法练习也同样如此，通过认认真真、反反复复的练习，使他在练习运用中去理解、掌握、巩固。在九年级第一个学期，李溥芳很勤奋，英语基础逐步扎实、有成效，成绩也一步上一个台阶。他在第一个学期期中考试中英语成绩69分，有进步，提升不大，因为他基础差，要补上的太多，而且半个学期的努力还远远不够。这时李溥芳自己也怀疑过，思想上有松动，努力了效果不很明显。我找他谈话，让他明白他在英语学习前