《美丽的宝岛》说课稿.docVIP

《美丽的宝岛台湾》说课稿 郭彩云 尊敬的各位评委、老师： 你们好！我是2号说课选手，我说课的内容是《美丽的宝岛台湾》 一、说教材 《美丽的宝岛台湾》这一课是人教版《品德与社会》五年级上册第三单元“我爱祖国山和水”中的第三个主题的内容。这一课在教材中的地位是十分重要的。 课文整合了台湾的地理概况、台湾的历史开发、台湾的自然环境等教学内容，融合了热爱祖国宝岛台湾，渴盼台湾回归祖国怀抱的教育，较好地体现了课程的综合性。教材还体现了一种引领功能，既给广大教师开展课堂教学提供参考借鉴，同时也在一定层面上对学生的学习起到了积极地引导作用。 二、学情分析 5.3班的学生活泼开朗 , 尤其是部分学生喜欢看课外书籍 , 乐于了解课文之外的有关知识 , 而且在课堂的教学活动中 , 他们也能将所学所知运用到课堂中来。而且五年级的学生经过四年的小学学习积淀，已经掌握了查阅资料的能力和学习方法，针对这一学情，课前我布置学生查阅了台湾的相关资料，这样不仅能够促进学生对台湾的整体感知，而且学生在有哪些信誉好的足球投注网站资料的过程中，也对台湾充满着好奇心和求知欲. 三、说教学目标以及重难点 根据素质教育的要求和课程标准的要求，为了凸显新的教育教学理念，我设定了如下教学目标：1．知识与技能：知道台湾是祖国不可分割的一部分。2. 过程与方法：初步掌握搜集、整理和运用信息的能力。3. 情感态度与价值观：感受台湾的美丽和富饶，激发出对宝岛的热爱之情。? 为了让学生了解台湾，知道台湾是中国的一部分，我将本节课的教学难点确定为：知道台湾是我国领土的一部分。为了培养学生热爱宝岛台湾的感情，我将本节课的教学重点确定为:感受台湾的美丽与富饶，热爱宝岛，并在教学中加以突破。 四、教法、学法以及教学流程 建构主义学习理论认为学习的过程是学习者主动建构知识的过程，根据这一理论和学生实际情况,我主要采用以下教学方法：讲授法、谈话法，问题教学法等。具体的学法是自主学习法、小组合作探究学习法,让学生养成勤于思考的良好学习习惯，培养学生主动学习的能力。 依据新课标的要求，为了突出学生的主体地位，在教学过程中我主要设置了五个活动环节。包括：活动一：观看视频，导新课；活动二：台湾地理，我知道；?活动三：台湾风景，我欣赏?；?活动四：台湾物产，我自豪?；活动五：台湾宝岛，我赞美?。下面我来重点介绍一下我的教学过程。 活动一：观看视频，导入新课 教育的有效性和基础性是课程的追求，有效的教育必须采用儿童乐于和适于接受的生动活泼的方式，帮助他们解决现实生活中的问题，为他们今后人格的和谐发展与完善奠定基础。? 根据对五年级学生的教学观察，我发现小学五年级的学生大多对视频比较感兴趣，在这里我利用了一段视频，先暂停播放，并设置疑问，你们知道这是哪儿吗？你们去过台湾吗？引出台湾，创设情境，为接下来学生观看视频做铺垫，进而导入新课。这样做的目的是可以引导学生对台湾有一个大体上的感知，老师创设的神秘情境也可激发了学生的学习兴趣，很自然地进入到了下一个环节知识的学习。 活动二：台湾地理，我知道 1.观看视频，了解台湾的地理知识。? 伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验，所以古今中外的教育家无不重视兴趣在智力开发中的作用。 所以此环节我利用观看视频让学生了解台湾的地理知识环节，设置问题：台湾是怎样的呢？请同学们认真的观看视频。播放视频后，鼓励学生，引导他们来说一说他们了解到台湾的哪些相关信息？??为了让学生更好地学习，注意运用多媒体课件，引导学生找到台湾的地理位置，为了引导学生得出更多的结论，点第二个学生，得出在远古时代，台湾岛与祖国大陆相连。后来因地壳运动，台湾岛才与祖国大陆分离的知识，并表扬学生看的很仔细，指导学生知道有人称台湾为“浮福建”。?为了培养学生对知识的表达能力，继续点第三个学生和是第四个学生回答，第三个学生得出了台湾西部是台湾海峡；北部是东海；并引导其他同学进行补充，学生一边说，教师一边出示多媒体课件并注意倾听学生的表达，做出倾听表率！鼓励学生：你说得完全正确！第四个学生得出了台湾地区包括台湾岛和周围的澎湖列岛、钓鱼岛、赤尾屿等几十座岛屿。其中，台湾岛是我国的第一大岛。教师对第四个学生进行评价，?正如你所了解到的，台湾省由许多岛屿组成。并在多媒体中出示课件澎湖列岛、钓鱼岛、赤尾屿??几十座岛屿。并强调台湾岛是我国的第一大岛，让学生对台湾的地理位置有一个整体的感知。本环节通过学生观察地图和师生互动培养学生识图、指图、认图的能力以及处理信息的能力。? 2.了解台湾的气候。? 品社课标中指出教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感