周一龚书静保育知识文件 6.pptVIP

保育知识与能力;1.选择 10×3’ 2.简答 2×15’ 3.论述 1×20’ 4.材料分析 2×20’ 5. 活动设计 1×30’;模块一 学前儿童发展;第一节儿童发展理论概述;二、行为主义的观点;（二）斯金纳的操作行为主义;（三）班杜拉的社会认知（补充);三、精神分析学说;埃里克森的人格发展理论;四、认知发展理论（皮亚杰、维果斯基）;文化历史发展理论;五、儿童发展的特点;第二节 婴幼儿发展概述;二、婴幼儿身心发展的重要概念;三、婴幼儿心理发展的一般特征;四、婴幼儿发展的影响因素;（二）环境 概念：泛指个体生活中影响个体身心发展的一切 外部因素。包括自然环境和社会环境。 作用： 1、环境使遗传所提供的心理发展的可能性变为现实。 2、环境制约个体心理发展的水平和方向。 3、教育作为环境中最重要的因素，对儿童的心理发展起主导作用。 ;（三）个体的主观能动性;第三节 婴幼儿心理发展的年龄特征与发展趋势;（二）幼儿早期的年龄特征（1-3岁） 这个时期的儿童也称先学前时期，这时期是真正形成人类心理特点的时期，表现在儿童在这一时期学会走路，开始说话，出现思维，有最初的独立性。 1、言语的形成 2、思维的萌芽 3、自我意识的萌芽;（三）幼儿期的年龄特征（3-6岁）;随堂练习;“榜样的力量是无穷的”，反映了（ ）的观点。A . 成熟势力说 B . 华生的早期行为主义C . 斯金纳的新行为主义 D . 班杜拉的新行为主义 D ;把儿童性心理的发展分为口唇期、肛门期、性器期、潜伏期和生殖期的心理学家是（ ）。A . 格赛尔 B . 华生 C . 斯金纳 D . 弗洛伊德 D ;埃里克森提出“主动感对内疚感”是（ ）儿童面对的心理危机。A . 0～18个月 B . 18个月～2、3 岁C . 2、3岁～6岁 D . 6岁～11岁 C ;皮亚杰认为，2～7岁儿童处于 （ ）阶段。A . 感知运动 B . 前运算C . 具体运算 D . 形式运算 B ;3、幼儿晚期（5-6岁）的心理特点 a.好学、好问 b.抽象概括能力开始发展 c.个性初具雏形 d.开始掌握认知方法 d ;婴幼儿发展，是指婴幼儿在成长的过程中，（ ）方面有规律地进行量变与质变的过程。 A . 身体和心理 B . 身高和体重 C . 个性和社会性 D . 情感和意志 A;个体的生理和心理发展．都是按照其基因规定的顺序有规则、有次序地进行的。成熟是心理发展的主要动力。这是心理学家（ ）提出的观点。A . 格赛尔 B . 华生 C . 斯金纳 D . 班杜拉 A;儿童身心发展差异性的物质基础是（ ）A . 家长教育能力的差异 B . 个体遗传素质的差异C . 家庭经济条件的差异 D . 家长教育程度的差异 B;第二章 幼儿生理发展;幼儿呼吸系统的卫生保健;幼儿循环系统的特点;幼儿循环系统的卫生保健;消化系统的卫生保健;幼儿泌尿系统;幼儿内分泌系统的特点与保育;第二节 感觉器官的特点与保育;幼儿眼睛的特点与保健;幼儿耳朵的特点与保育;第三章 幼儿心理的发展;处理幼儿注意分散的策略;感觉;知觉;4、方位知觉 个体对自身或物体所处位置和方位的反映。 （1）空间定位能力的发生 （2）空间关系的掌握 3岁儿童正确辨别上下方位，4岁儿童正确辨别前后，5岁开始能以自身为中心辨别左右。 “镜面示范”原因在于幼儿只能辨别以自身为中心的左右方位。 5、时间知觉 ;知觉的规律;幼儿观察能力的发展;二、幼儿记忆的发展;幼儿记忆能力的培养;三、幼儿想象的发展;幼儿想象力的培养;四、幼儿思维的发展;幼儿概念、判断、推理的发展;幼儿理解能力的发展;幼儿思维能力的培养;第二节 幼儿情感的发展;幼儿情感发展;第三节 幼儿个性的发展; 幼儿个性的发展;幼儿个性的形成（补充）;自我意识是人对于自己身心状态及对自己同客观世界的关系的认识、体验与控制，是个性结构的重要组成部分。它包括三个层次：对自己及其状态的认识；对自己肢体活动状态的认识；对自己思维、情感、意志等心理活动的认识。 1、自我意识的结构： 自我评价：自我意识的首要成分，自我调控的心理基础。 自我体验：自我意识情感上的表现，有自尊感和自信感。 自我控制：对自己行为的调节控制能力。 ;幼儿自我认识的发展;幼儿自我体验的发展;幼儿能力发展的特点;1、幼儿的气质类型： 胆汁质：幼儿精力旺盛，方应迅速，脾气暴躁