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取得义句子单宾性质分析 　　摘要:陆俭明先生曾两次力争吃了他三个苹果这一类表取得义的句法格式是双宾语句。而本文试图从句法、语义等角度论证表取得义这类结构和表给予义的双宾语结构有着根本差异,应归并于单宾句。 　　关键词:双宾语句 句法 语义 单宾语句 　　 　　 一、 序言: 　　 　　关于现代汉语双宾语句,语言学界历来看法不一:朱德熙(1982)分出表示“给予”、“取得”和“等同”三类;李临定(1986)则总结出近20种类型;顾阳(1998)、张伯江(1999)认为只有“给予”义一类;而陆俭明(1997),(2002)却认为“吃了他三个苹果”这类句子也是双宾语句,倾向于扩大双宾语句的范围。本文比较赞同顾阳、张伯江等先生的观点,下面我们将用语法组形规则、题元角色、认知语法、语义特征等方面的知识来论证“吃了他三个苹果”这类“取得”义句子为何不能像表“给予”义的句子那样,归为双宾语句。 　　 　　 二、 双宾语句及其组形规则 　　 　　什么是双宾语句,大家普遍接受这种看法 “一个述语同时带两个宾语,这两个宾语各自跟述语发生关系,它们之间没有结构上的关系”。[1]121本文不赞成这种说法,我们认为双宾语句应该是这样一种句子:一个句子中,谓语同时支配两个名词性成分,并且这两个名词性成分在结构和语义上均无联系,其中紧邻动词的名词性成分一般表人,叫间接宾语;位于句末的名词性成分表事物(具体或抽象均可),叫直接宾语;它们之间反映的只是线性排列顺序,其句式为:NP+V+NP1+NP2。诸如这样一些句子: 　　王老师给他一本书 　　妈妈送明明一件礼物 　　他赠我一块手表 　　…… 　　下面我们将从句法组形规则的角度来分析“给予”义双宾语句的特点。继三个平面和两个三角语法理论后,以萧国政(2001)等为代表,又提出了三个世界的语法理论,该理论指出语法是语言的规则和规律,依其内容和性质可分为“组形语法”、“释义语法”和“传息语法”三个世界。其中“组形语法”是指语法实体的形式组构规则、规律和范畴,着眼语言的生成,语言组块有三种基本方式:1)拼合,2)嵌合,3)扣合。[2]46-51拼合,指两个或几个成分先后相接形成新的语言板块的组合。如“文艺委员”是由“文艺”和“委员”拼合而成。嵌合,指一个成分或全部嵌在另一个成分中间。如“上海北路”是由“北”嵌入“上海路”而成。扣合,指一个成分的一部分与另一个成分的部分叠合在一起。如“中老年”是由“中年”和“老年”扣合而成。[3]由于受结构主义语言学直接成分分析法,也叫“二分法”的影响,人们对表“给予”义的双宾语句的层次分析常常陷入尴尬境地。 　　如:对“给他一本书”,马庆株(1981)、徐枢(1985)等坚持二分说,认为双宾语结构是动宾结构带宾语,图示如下: 　　给他一本书 　　我们会发现这种分析存在着不足:首先,NP1和NP2是处于不同的层次,和双宾语句定义相抵触;其次,V和NP1发生直接关系,与NP2发生间接关系,这和NP1间接宾语的称谓,NP2直接宾语的称谓也相矛盾。李临定(1982)等主张三分,认为V同时跟NP1和NP2发生关系。本文支持后者,我们认为双宾语句虽然在组合的表层显现出来的是NP2位于NP1的后面,但这只是一种线性排列,二者在时间上不分先后,同时与V发生关系,这点可用组形语法证明:“给他一本书”,实际上可分解为“给他”和“给一本书”这两个句子,这符合组形规则的扣合原则,即:“给他”+“给一本书”→“给他一本书”,公式为:(V+NP1)+(V+NP2)=V+NP1+NP2这样就解决了上述的问题。 　　 　　三、双宾语句语义分析 　　 　　顾阳(2000)从动词的论元结构(argument structure)出发,认为双宾语句中的V是一个三元动词,同时与三个论元N、NP1、NP2发生语义关系,NP1的论旨角色是接受者(recipient),作为客体(theme)的NP2通常是一具体的、有指(referential)的实体(entity),并受N这一主体(theme)的影响,进一步成为受事者(patient),指出“给予”句才是双宾语句;李宇明(2002)则从语义兼格出发,用语义距离解释“取得”类与“给予”类转有权的不同,并用“的”来鉴定NP1和NP2间领属关系的凸显和遮蔽,总结出这类句子双宾语句资格能否成立的5种情况;陆俭明(2002)通过副词“一共”、“共同”的语义指向以及郭锐的“语法动态性”理论,例证“取得”类的双宾语身份。我们比较认同顾阳先生的看法,尽管“吃了他三个苹果”这类“取得”义句子和“给予”义双宾语句的显性结构特点都表现为:N+V+NP1+NP2,但这两种句子无论是整体语义,V的特点,N、NP1以及NP2三者语义关系都是截然不同的。具体论