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《小学二年级数学（下册）》第二单元 基于课程标准教案 第二单元 表内除法（一） 一、设置学习目标的依据 1.基于标准：表内除法（一）属于数与代数中数的运算，课程标准（17页）关于数的运算从8个方面进行表述的，其中与表内除法（一）有关的目标有第2条、第8条. 1、能熟练地口算表内除法。 2、能用数的运算解决生活中简单的问题。 2．基于教材：本单元的学习内容是认识表内除法，包括平均分、除法的初步认识，用2~6的乘法口诀求商，让学生体会除法运算的意义。这是学习除法运算的开始，是今后学习表内除法（二）以及学习多位数除法的基础，教学的重点是让学生在理解的基础上掌握用2~6的乘法口诀求商的方法及解决问题，教学的难点：除法的含义，用除法运算解决简单的实际问题。 3．基于学情：本单元是在学生初步了解了乘法的意义、学会利用乘法口诀口算表内乘法的基础上进行学习的。除法的含义是建立在“平均分”的基础上的，在生活中小学生有分物品的经历，但缺少平时分物的实践经验。为此，教学时要借助教学设计，结合学生的实际生活，向学生提供充分的实践活动机会。单元主题图为学生提供了一个熟悉的具体情境——参观科技园的准备活动。学生在具体情境中能认识“平均分”，了解“每份同样多”的生活实例，通过直观操作展示了除法在应用时的两种实际操作的方法，使学生理解除法的含义，紧密联系学生的生活经验，为学生创设解决问题的情境，让学生了解知识来源于生活，消除学生因为第一次接触除法而产生的陌生感，从而让学生积极主动地去学习。 基于以上三方面的思考，本课题学习目标制定如下： 二、学习目标表述 知识技能：让学生在具体情境中体会除法运算的含义。会读、写除法算式．知道除法算式各部分的名称。 数学思考：使学生在创设的情境中提出数学问题，并运用数学知识解决问题，获得使用数学的成功经验，逐步形成用数学来解决问题的能力和意识。 问题解决：能够比较熟练地用2～6的乘法口诀求商，使学生初步认识乘、除法之间的关系。使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。 情感态度：培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。 三、课时安排 本单元共分12课时 1．除法的初步认识…………………………………………………………6课时 2．用2～6的乘法口诀求商 ………………………………………………5课时 3．整理和复习………………………………………………………………1课时 《表内除法（一）》教案 总序号：4 教材来源：小学二年级《数学》教科书/人民教育出版社2013版 教内容来源：小学二年级数学（下册）第二单元 教学主题： 平均分（一） 课时： 共 12课时 第一课时 授课对象： 小学二年级学生 设计者： 宋国范/中牟县大孟镇大吕小学 目标确定的依据 1.课程标准的相关要求 (1)、学生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。 （2）、学生掌握“平均分”的方法，会解决一些简单的实际问题。 2．学情分析 “认识来源于实践”。 在生活中，小学生有分物品的经历，但却是平均分的实践经验。教学时，有分物品的具体情境引入“平均分”之后，让学生动手操作，在摆摆、分分、看看、圈圈等平均分物的过程，明确“平均分”的含义，并在头脑中形成“平均分”的表象，为认识除法积累丰富的感性知识。 3．教材分析 《平均分》是学生学习除法开始，也是今后学习除法的基础，它是较难理解的数学概念。学习除法首先学习平均分。学生在原有的知识结构中没有这方面的知识，所以学好平均分这部分内容，将直接影响到今后的学习。本节课是让学生在具体的情境中通过操作明确平均分的含义。 教学目标 1．学生建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。 2.学生掌握“平均分”的方法，会解决一些简单的实际问题。 3.通过分一分活动，学生动手操作能力和概括能力有所提高。 评价任务 任务一：建立“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多 任务二：掌握“平均分”的方法，会解决一些简单的实际问题。 任务三：通过分一分活动，提高学生动手操作能力和概括能力。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 评价要点 反思 环节一 教学例1，引入“平均分” 过年时候，你们去客了吗？如果我们班同学去你家做客，你准备拿什么招待他们呢？ 去了 苹果、瓜子、糖果…… 学生是否积极参是否积极发言。 看看同学们准备什么。图1 10瓶矿泉水，每两瓶放在一起，怎么分把这些糖果分给你们组的同学？ 分成5份，每份两瓶 学生是否积极参是否积极发言。 图2桌子上有9个面包，每两个放在一起，有一个面包在外面。再看，这是什么（出示一个面包）？这个面包应放在哪？为什么？图3 有14个橘子，每3个放在一起，有一份只有2