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用心研读教材 尽情展示魅力 上周，我市举行了“小学数学解说教材”的比赛，来自全市23位教学精英参加了此次活动。我有幸成为此次活动的评委，看到参赛者能用心研读教材中的“数与代数”的知识，尽情展示了参赛者和教材的魅力，深受感动，也与他们一起研读着，品味着，思索着，成长着。 一、准备充分，研读透彻 参赛老师们精心准备，个个仪态端庄，语言流畅，面带笑容有条有理地解说着。他们设计的“知识树”和“结构图”简明清晰，富有新意，制作的课件精美清楚，令人记忆犹新。他们从数的认识、数的运算、常见的量、式与方程、探索规律等内容板块来阐述，说的透彻，解的明了。市三小的参赛者把“数的认识”内容依次从一年级梳理到六年级，使大家快捷准确地把握内容的知识脉络；市一小的参赛者挖掘教材内涵，知道教材纵向内容——符号表示具体的数、符号表示一定范围的数、符号表示横竖式中的数等；河滨小学和阳店镇参赛者细心地数出了12册书94个单元中“数与代数”占了45个单元，足以体现准备的充分。参赛老师从不同角度精彩而深层次地解说，使每位老师对教材有了新的认识，新的理解。 二、脉络清晰，解说透彻 每位解说者，叙述脉络清晰，阐释深入。市一小的参赛者重点解读了“代数”， 分析透彻到位，层层递进，从三个阶段详细分析了式与方程的知识版块；市二小参赛者解说的透彻明了，重点梳理了数的认识和运算，联系鲜明，将数的概念和相应的计算相互沟通，使大家对这两部分内容有了整体的认识，形成了知识系统，帮助学生构建合理的认知结构；市三小的参赛者结合自身的实际教学解说的细腻明了，从四个方面形象生动地展现了教学策略，尤其是采用灵活多样的活动形式，如儿歌教学、游戏教学等，让抽象的数学知识插上了趣味的翅膀；实验小学的参赛者细腻到位地解说了各块知识，并道出了知识间的逻辑线索，在数的运算内容中，让大家明白了四则运算的意义高度提炼后，就是分与合，重点阐述了四则运算在具体的情境中具体理解，讲述了教学中注意的事项和应该把握的要点……正是由于他们透彻地解说，使得课堂灵动飞扬了起来。 三、围绕课标，解说教材 此次解说教材的一个亮点是，参赛者都能把知识数树和结构图与课标相结合进行解说。实验三小的参赛者在理解数的意义讲解中，结合课标“认识整数、小数、分数、百分数和负数，探索各种数之间的联系，会进行其间的相互转化等”，弄清数的含义；河滨小学的参赛者在“数与代数”的教学核心中，依据课标“课程内容的学习，强调学生的数学活动，发展学生的数感、符号感、空间观念等”重点围绕课标从培养学生的数感解说；尹庄镇的参赛者呈现了“数与代数”各个学段的教学目标，使得教师把握各学段不同的教学要求，促进学生持续、有序发展。老师们从课标要求出发，研读教材，把握了教学的关键。 四、了解编排，熟知策略 用思维呼吸，用心灵感悟，了解编排特点，领会编写意图是必不可少的。城关镇的参赛者从四个方面阐述编排特点，重点解说了第一个特点“整体布局，螺旋上升”，知道了教材体现在认数和计算紧密相连，从小步到大步不断扩展，由浅入深，由易到难层层递进；焦村镇的参赛者从多个注重解说，注重对数意义的理解，注重在具体情境中体验，注重过程等；朱阳镇的参赛者从尊重教材，重视知识形成过程，加强数学知识的横向联系述说。了解了编排的特点，熟知了教学策略，就能使人人学有价值的数学，走进理想数学课堂。 参与任何一次比赛，都会有缺憾，这次解说教材比赛也有值得改进的地方： 有的教师自信度不够，不能游刃有余、激情飞扬地解说，缘由是解说的内容不够熟练，总是在苦思冥想下一个环节所讲述的内容。 个别参赛的教师不能脱稿解说，而是低头看着稿件内容宣读，或者看着屏幕中的课件内容不停地讲述，因此缺少了与听众的交流。 有的参赛老师不熟悉参赛的要求，导致所解说的内容与要求不相符合，也有教材内容解说的不够完整（只解说了1至4年级的内容），最终草草收场。 部分参赛老师制作的课件不清晰，也因此不美观。主要体现在图片的背景和字体的颜色区分不开，有用深蓝色的背景和黑体字，导致大家看不清楚，还有把所有讲述的内容都在课件上呈现，使课件不够简明。 在课改的今天，唯有正确领会教材，严格把握教材，用心研读教材，展示教材的魅力，才能打造高效的数学课堂，为孩子们插上奋飞的翅膀。