导学提纲及导学案编写和设计.docVIP

导学提纲（预习提纲）的编写及设计要求 提纲一般包括三项内容：学习目标、自学提纲、达标测试题 （1）学习目标的具体要求： ①数量以3个为宜，不能太多。 ②内容一般包括知识、能力、思想方法情感态度等三个维度。 ③目标应明确、具体、易操作。关键是行为动词的使用，例如：记住……，说出……应用……等。 ④可以在目标后加备注，将学生自学中重点、难点及易错点、易混点、易漏点等内容作出标注，以便引起学生高度重视。 ⑤指导学生认定目标。自学前，应首先引导学生认读目标，从整体上感知本课学习任务，自学后再回扣目标，了解目标达成情况。 （2）导学提纲的具体要求： 一般包括：有思维价值的问题（干什么、干到什么程度）、学科方法指导（怎么干）、时间限定（何时完成）、自学完成情况（收获和存在的问题）等四方面的内容。 ①问题：将重点、难点、问题情境整合在一起，形成几个较大的问题呈现给学生，不能太碎；要有思维价值；关键是不能以“题”代“问题”。同时，一定要注意知识间的内在联系。切不可将学习内容孤立呈现。 ②方法：结合学习内容向学生介绍学习方法、读书方法（做标记、做批注）等。 ③时间：对学习过程可作比较具体的时间限定，具体时间在教学中可根据学生自学的进度适当调整。 ④自学完成情况：在自学提纲最后设置“自学中的收获和问题”栏目（方框形式呈现）——要求学生将自学中的难点、疑点放在其中，学会反思性学习，为后面的合作交流打好基础。 （3）达标测试题的具体要求： ①量要适中，不能太多，以5--10分钟左右题量为宜。 ②直击考点，具有针对性和典型性。 ③以“题”代“知识”。就是教材知识习题化。 ④一些零散的、比较重要的知识点可以在此出现。 ⑤题型要多样。 ⑥可以随堂练或测试纸为主。 导学案的编写及设计要求 导学案也就是“课堂学案”主要体现学生在课堂上的学习过程及活动。导学案不等于导学提纲（预习提纲），但是可以包括预习提纲。导学案不要求全部在课前完成，预习提纲是指导学生课前学习的方案。导学案设计质量的高低决定了学生的学习质量。 一、导学案与教案的区别 “导学案”的着眼点和侧重点在于如何充分调动学生的学习主动性，如何引导学生获取知识，习得能力。实质是教师用来帮助学生掌握教学内容、沟通学与教的桥梁，也是培养学生自主学习和建构知识能力的一种重要媒介。一份好的导学案能体现四个特点： 1、问题是导学案的关键。能起到“以问拓思，因问造势”的功效并能帮助学生学会如何从理论阐述中掌握问题的关键。 2、知识是导学案的重点。初步目标就是让学生学会独立地将课本上的知识进行分析综合、整理归纳，形成一个完整的科学体系。 3、阅读思考是导学案的特色。 4、是导学案的着力点。在探索整理的基础上，让学生独立进行一些针对性强的巩固练习。二、导学案的编写模式及编写原则 导学案的组成：学习目标、、学习、学习小结、达标检测。 （一）学习目标 学习目标具有导向功能、激励功能、调控功能。目标的制定要明确，具有可检测性，使本节内容的当堂检测题能够与之相对应。 学习目标设置的具体要求： 1、数量以个为宜，不能太多； 2、内容一般包括知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度； 3、可在目标中将学生自学中会涉及的重、难点以及易错、易混、易漏等内容作出标注，以便引起学生高度重视； 4、目标内容应明确具体，而且可操作、能达成。 学习目标中不要用“了解、理解、掌握”等模糊语言，要用“能记住”、 “能说出”、“会运用﹡﹡解决﹡﹡问题”等可检测的明确用语，并指出重难点。 （二）知识准备 即课前小测，有的老师命名为：前、诊断检测等。 该环节的作用：扫清学习新知识的障碍，为新知学习做好铺垫（三）学习 学习是导学案的核心，要体现导学、导、导练的。 学生的自主学习，包括学生自主读书、独立思考、自主操作、自主练习等在内的由学生独立获取知识和技能的过程。导学案的作用：提出学习要求、划定学习范围、指导学习方法、启发学生思考、帮助学生理解等等。 编写导学案的学习时应注意的五个原则： ?1。在教材中，一些章节的内容用一课时是不能完成的，因此需要教师根据实际的上课安排，分课时编写导学案，使学生的每一节课都有明确的学习目标，能有计划的完成学习任务，最大限度地提高课堂教学效益。 2.问题化原则。是将知识点转变为探索性的问题点、能力点，通过对知识点的设疑、质疑、解释，从而激发学生主动思考，逐步培养学生的探究精神以及对教材的分析、归纳、演绎的能力。 思考：怎样设计问题？ 问题要能启发学生思维； 问题不易太多，太碎； 问题应引导学生阅读并思考； 问题或者说知识点的呈现要尽量少用一个一个填空的方式，避免学生照课本填空，对号入座，抑制了学生的积极思维。 ⑤问题的叙述语应引发学生积极思考，积极参与。如：你认为是怎样的？你判断的依据？你的理由？你的发现：等等。 通过精心