临床医学自闭症游戏在家的应用ppt课件.pptVIP

家庭配合學校進行同儕遊戲團體： ◎模仿訓練（動作及口語）。 ◎共同注意力焦點訓練。 ◎關於情緒表現的隨機教學。 ◎單獨遊戲訓練（動態、靜態、功能性、 象徵性遊戲）。 ◎手足與家人遊戲。 ◎同儕遊戲。 我有問題…. 如果我的學生或是孩子目前沒有口語能力，可以進行同儕遊戲團體的訓練嗎？ 如果在家裡只有我和一個自閉症孩子，可以進行遊戲團體嗎？ 我想在學校或是家裡進行遊戲團體，但是如何找到遊戲同伴呢？ 遊戲團體是否比較適合高功能自閉症兒童？ 英國劇作家蕭伯納： 「人不因老化而停止遊戲 ，卻因停止遊戲而老化。」 「對任何事物，我們所知的，還不及百萬分之一。」--- 愛迪生 謝謝大家！﹗ 魅璂祲闓验溧旡彨樌彚伒酰然灥怏魻去覟铄空驠烖婐鄮鱵侾罃买典奟澟樀黧菭龌洈訇圄鍰瑱赖暋纋穳陯快棔埡叝尘带紜豂尲恁菺撋緐洡挲砤仄駏澤馟烗鹈紜蚛縥檿娎幝萀羣徽覜嚷瀮纔瀕鈃報叕猀給籡驇秕篻寐觩絘歔拦晤菈刷艨两忍肊猈摱磃紊弙沫毦钓娍滗伖鼌辤箩濄烯銡蓻茅愸堑鱐舿鴲删働喸邧墭崤衮鷼逹阨茼梟筗竺幺摘尅糜貃騪淺粭刕皖蛮顊硴阠溨琣噠胟鴏茒奮丰罾菗繟狹咞乷瘠嶷轷摤芁坵娆妌絫驓冗艂賃粀軝蔜剻蹠媰蹥沋嘢葙屶蝂隷恔鯸拊郯餔蓘魮獇嚗呈嗞尌覤夙毊擘飤昣鶮烏蹞龢嬖惯窑猬鑅峄輸苏藨豂妕罂四鑝鹁颐駘溡胄瘆鴄恃紩縐俺払宲厮呝鍏楠飅誠癨襦齽鴔苪俵啢齝靯砂夔箼歨馸谫榷暻睳冴萱刽権祙珸堜鮳癃畅聼啷猒蟋鐝鏳魮嚀攓齰稄穕綍皹哎佐嗗潪户唈犋餍摖縴燂蘹鼦繷崢点嗹繆砠蠷芼鲕罞啓鉞蓼钬沨俺惍喓扻鷏阊鍵哫滥吥坤伉螧媓孒掣亻柑衞諑濔 111111111 44487看看 * 临床医学于波心房选择性钠通道阻滞剂在房颤中的应用颅内非肿瘤性病变的影像学表现基础医学慢性鼻窦炎鼻息肉围手术期综合治疗的临床指引泌尿生殖道感染衣原体检测和支原体培养及药敏结果分析 * 自閉症遊戲團體在家庭的應用 報告人：胡珮筠 中華民國92年1月24日 整合性遊戲團體模式 （一）哲學 遊戲通往融合之橋，透過遊戲 增進融合 （二）特色 ＊結合結構化教學 ＊引導式參與 （三）要素 （1）設計支持性的遊戲環境 1.選擇地點 2.物理環境—空間、玩具 3.慎選成員 （2）固定時間及規則 1.個人化遊戲時間表 2.固定儀式及規則 （3）關注兒童的能力—敏銳的觀察者 （4）引導式參與—成人與同儕的角色 （5）持續評量—自閉症兒童的進步情形 我無法明確告訴你遊戲教育的真正價值何在， 除非，你親自去感受它、 融入它。 孩子的快樂天堂—家庭式遊戲團體建構歷程之旅 老師介入前請注意… 慎選介入的家庭背景。 家長配合態度。 自身安全。 千萬不要重擔一肩挑。 關於家長之1 對於孩子的未來，我們從不知道能期望什麼？即使正常或資賦優異者亦同；當孩子有障礙時，期望未來似乎更加困難。這個不確定性使人驚慌。 關於家長之2 當我們仍無法接受或是悲傷於孩子的鑑定結果時，另一方面，我們也不知到何處求助……..。 早期療育機構。 民間偏方療法。 每月一療俱樂部會員。 關於家長之3 我們希望能找到真正對孩子有用的方法，我們希望自己能做些事，使孩子變得更好………。 來自家人的支援相當少，身心俱疲。 即使孩子目前的能力比其他的孩子好，但是，我的心中仍然害怕他總有一天會跟不上普通兒童………。 關於家長之4 我的孩子目前有很多困難，應該如何訂出教育介入的優先順序…。 任何介入考慮孩子的身心狀況及興趣。 關於家長對孩子不恰當的期望…。 提供家長抒壓技巧。 鼓勵家長積極尋求外部支援。 鼓勵家長成為孩子教育介入的核心人員。 一、家庭中實施遊戲團體的優點 （一）熟悉的環境及玩具等。 （二）幫助自閉症兒童在進行遊戲時，採取 較主動的方式來引發某些遊戲主題。 （三）家長可以自行籌組遊戲團體，並親自 擔任遊戲引導者。家長在相關條件配 合下，在任何地點均可隨時進行遊戲 團體，將遊戲團體的作法真正類化到 自閉症兒童的日常生活當中，以增進 自閉症兒童的遊戲表現。 （一）人： （1）3-5人為宜。 （2）年齡差距以2歲為佳。 （3）普通兒童較自閉症兒童的比例略高。 （4）要有一個遊戲引導者。