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期末作业考核 《教育学》 一、判断并说明理由 （每题 6分，共 30 分） 1、教育过程必须坚持教师的主导地位。 答：这种说法是不正确的。长期以来，人们有一种错觉，认为发挥主导作用就是教师滔滔不绝的 讲解，学生安安静静地听讲，教师连珠炮般的提问，学生如流水般地应答。当然，教师的“讲”与“ 问” 是需要的，特别是在关键处，教师的精讲、精问往往起了画龙点睛的导向作用。但不能走极端，认为 教师的每句话都必要。主导的根本含义应是“引导事物向某方面发展” 。教师主导就应引导学生向着理 解问题的方向发展，最终达到解决问题的目的。据此，笔者认为，“主导” 的本意应从下列两方面考虑： 一是教导。意即教育、指导、引导，重在给学生“指明方向，引导上路”，全面发展，学会认知，学会 做事，学会生存与发展，学会共同生活。二是辅导。意即辅助与疏导。针对学生课内外学习中发生的 一些难以解决的问题，予以辅助、帮助，如同流水受堵，需要疏导一样。教师在教育过程中，不仅要 注重学生的主体性，还要充分发挥教师的主导作用，教师的主导作用主要表现在教师在教学活动中所 表现的三个角色：教师是指导者、组织者、激励者。 2、智育的目的就是传授知识。 答：本人不赞成这种说法。理由：智育是教育者创设一定的情境以提升教育对象的智慧水平为目 标，智育的意义可以从其必要性和可能发挥的功能两个角度去理解 1、人的智慧水平有通过智育 去培养的必要 1）在没有学校教育的参与下，人的智力也会在生活中得到一定的发展 2）要 智力潜能力得到充分发展，需要将物化的智力成果 （客观知识体系）同主观的智力成果 （主体的认识 能力）结合 2、 智育对社会和个体发展具有非常重要的促进作用 1） 社会角度，智育是生 产力和科技发展、社会进步的催化剂 2）智育是实现人的全面发展的重要途径之一 3）智育 对于每一个人的生活质量提高有重要的意义 3、教育上培养人的个性必须以人的素质的全面发展为前提和基础。 答：我认为说法正确。理由：二者在本质上是一致的，用全面育人观对待教育，使人的心力、智 力、体力等各方面能力充分自由地发展。素质教育是在以往教育的基础上继承和发展起来的，并通过 成功的教改得出成果，使学生全面发展。素质教育在我国有着深厚的历史基础。在我国漫长的教育历 史中，早已产生了素质教育的酵母菌，有待后人去发酵。 人的全面发展学说是实施素质教育的基本理论依据。搞好全面发展教育，才能提高人的素质。也只 有搞好全面发展教育，才能提高学生的综合素质和民族素质。 素质教育是全面发展教育的具体落实和进一步深化，是贯彻全面发展教育的必由之路 素质教育 反映了全面发展的实质。真正的全面发展应体现在人的综合素质的发展上。使学生在基本素质全面发 展的基础上发展自己的个性，从而提高自身素质，获得更加全面的发展。为了适应社会现代化和人的 现代化的要求，新型人才观集中体现在对现代人的素质要求中，这样使全面发展的教育目标更加具体 清晰，从而逐步实现教育教学的理想，提高人的素质。这一目的使人的本质属性和人的社会属性统一 起来。“人类发展的目的在于使人日臻完善；使他的人格丰富多采，表达方式复杂多样；使他作为一个 人，作为一个家庭和社会的成员，作为国家一个公民和生产者、技术发明者和有创造性的理想家，来 承担各种不同的责任。” 素质教育选定的目标是向着全面发展教育目标看齐的，具有超前性，它是未 来社会全面发展教育的组成部分 4、教学过程就是传授知识与培养学生能力的过程。 答：本人不赞成这种说法。教学不仅仅是知识的传授过程更是培养学生良好品质、发展学生个性 学 生心理走向成熟的过程。老师的专业知识是从事教学的基础而教师对于教学 的热爱则是其发展学生优 良品质 形成自我职业追求的有力保障 5、培养学生的思想品德主要是政治课教师与班主任的工作。 答：错误。理由：学生思想品德的培养不仅仅是班主任和政治课老师的任务，他们只是学生思想教育 的主力军，承担主要角色，但不能完全将培养学生的思想品德的重大任务压在他们你肩上，每一名老 师都有承担该任务的权利和义务。关心、呵护每一位同学，教育引导每一位同学健康快乐成长是每个 教师的责任和义务。 二、简答题 （每题 10分，共40分） 1、什么是义务教育？义务教育有什么