以校本教研为抓手扎实推进新课程-晋江南侨中学胡启山.PPTVIP

以校本教研为抓手 扎实推进新课程 ——以晋江市南侨中学2010年教研工作为例 以校本教研为抓手 扎实推进新课程 ——以晋江市南侨中学2010年教研工作为例 以校本教研为抓手 扎实推进新课程 晋江市南侨中学教研室 胡启山 晋江市南侨中学教研室 胡启山 QQ:359700365 Emall:hqs9988@163.com 突出“以校本教研为抓手，扎实推进新课程”，坚定教育改革。内修基本常规，外辅专家引领；细化过程监控，强化实效功能。严格校本常规教研管理，注重纵深探索；假借课题研究，提升学校教师专业研究水平；通过设立课程改革实验基地，强化校本教研抓手，促进教师专业化成长；注意区域横向教研，开拓视野，真正落实“请进来，走出去”。以研促教带发展，主动落实教师专业化成长与学校发展同步，催生课程改革持续发展与学生成长同步。 引言 严格校本常规教研管理，注重纵深探索 1 假借课题研究，提升学校教师专业研究水平 2 强化校本教研抓手，促进教师专业化成长 3 注意区域横向教研，注重课堂教学实效性 4 目录 严格校本常规教研管理 我们开学初积极组织教师认真学习分解《中小学教学常规》专场两场。每月结合公开学习例会，组织教师不断学习新的课程改革理论。充分发挥两周一次的教师集体教研功能，组织单科专业理论学习与研究，丰富校本教研含义，形成在学习状态中研究，在研究状态中工作的职业生活方式。做到了相互学习、共同切磋、分享交流、提高教学研究水平。不断提高理论研究水平，提升解决教学实际问题的能力，提高课程开发和建设的意识。 提高认识，丰富校本教研含义 严格校本常规教研管理 开学初，学校根据实际情况，调整部分教研组负责人，并充实了教科研室研究人员，。根据教师实际，均制订出了切实可行的学期教研工作计划、学科课题工作计划，加强了对教师教研、教改课题指导。真正树立科研兴校的办学理念，建立教学研究保障机制，整合学校教科室、教务处、教研组、年级组和课题组等力量，建立直接服务于教学、服务于教师专业成长r 的开放的学校教研网络；充分发挥教师个人、教研专业人员及各教学集体等校内外各方面的作用，为教师信息交流、经验分享、专业发展、成果展示提供平台。 优化教科研团队，提升领导意识 严格校本常规教研管理 本年度，为了切实加强常规管理，彰显服务意识，突出管理实效。对各个处室工作人员进行专场服务意识培训，从严格工作流程，实行责任跟踪量化，收到了较好的效果。 　　例如：教研组教研材料跟踪、集体备课跟踪、课题研究跟踪等。 彰显服务意识，突出管理实效 严格校本常规教研管理，注重纵深探索 1 假借课题研究，提升学校教师专业研究水平 2 强化校本教研抓手，促进教师专业化成长 3 注意区域横向教研，注重课堂教学实效性 4 目录 假借课题研究 开学初，我们对学校原有的各级立项课题，因人事变动或上级跟踪脱离等原因，造成没有按计划开展研究，或者错过了结题时间的课题予以取消。重点假借福建师范大学课程中心专家组的课题研究成果，指导课堂教学改革。如初中我们进行《导学案》研究，打破了课题研究的不必要步骤，直接对接福师大课程中心研究的课题。开学至今，结合本课题的研究，开展外出学习活动三次，每月召开学科汇报会一次，收到了良好的效果。 假借福建师范大学课程中心专家组的课题研究成果，指导课堂教学改革。 1 假借课题研究 对全校的课题进行规范化的管理，是一项工作量很大的工作。我们采取了课题研究重心下移，催生草根课题，探索研教合一。每个学科根据自己的学科实际开展草根课题研究，突出实效性。在管理过程中我们采取了定期检查权限下移给教研组，平时抽查工作由教科室进行的办法，一般每月组织一次全校性教育科研课题检查，要求各组根据立项课题对照实施方案进行自查，填写自查表，并准备好课题研究的阶段性材料，教科研室组织人员到各组学校开展检查，在检查中发现的问题马上解决不留死角。 下移课题研究重心，催生草根课题，探索研教合一。 2 假借课题研究 组织教育科研培训活动是我们开展专业指导的一种形式。学校教研室建立了两个制度，一个是南侨中学教研员工作责任制度，即教科研室的每一位教研员负责一科或几科校本教研指导；另一个是新课改课题的专业指导责任人制度，每个教研员每人具体负责一个或相近的几个课题研究，经常性地深入学科或与课题组成员交流，与他们共同开展研究，帮助他们出谋划策。 搭建内部培训平台，培育校内本土专家，提升团队研究水平。 3 严格校本常规教研管理，注重纵深探索 1 假借课题研究，提升学校教师专业研究水平 2 强化校本教研抓手，促进教师专业化成长 3 注意区域横向教研，注重课堂