《教学设计——4.4自然灾害对人类的危害》2.docVIP

贵州省第五届高中地理优质课评选 PAGE \* MERGEFORMAT 3相信自己. PAGE \* MERGEFORMAT 3普通高中地理课程标准实验教科书必修一（湘教版）第四章第四节《自然灾害对人类的危害》教学设计【教材分析】 本节教材内容是普通高中地理课程标准实验教科书必修一（湘教版）第四章第四节《自然灾害对人类的危害》分为三个部分，即自然灾害的概念、危害和中国的洪涝灾害，自然灾害的概念和危害是学习本节的基础，核心知识是第三部分——中国的洪涝灾害。 教材以中国的洪涝灾害为例（1998年长江洪灾），说明自然灾害对人类的危害。进而探讨自然灾害的成因和防治措施，其目的是让学生正确认识自然灾害现象，提高环境保护和防灾、减灾意识，这是本节的重要教育价值。【课标要求】以某种自然灾害为例，简述其发生的主要原因及危害。【教学目标】一、知识与技能1.学生能说出自然灾害的概念，能区别自然事件与自然灾害。2.学生能简要描述某种自然灾害发生的现象和产生的危害。3.学生能分析我国1998年长江洪涝灾害发生的自然原因和人为因素。二、过程与方法 1.学生能运用图表和数据资料，说明自然灾害给人类造成的巨大危害。 2.学生能根据图片和资料，综合分析长江洪涝灾害发生的自然原因和人为原因。 3.通过对中国洪涝灾害的剖析，学生能举一反三，学会分析其他自然灾害的方法。三、情感、态度与价值观 通过学习，学生能认识人类活动可能对自然灾害产生作用，进一步树立正确人地观和科学保护环境的观念，增强防灾、减灾意识，坚定科学发展观。【教学建议】自然灾害时刻威胁着人类的生产与生活，常常造成对现代社会的巨大经济损失和人员伤亡，严重的影响到社会的稳定和持续发展，自然灾害已成为阻碍社会经济发展和进步的主要限制因素。但大多数自然灾害是地球系统的正常事件，是不可避免的自然现象或过程，因此，我们不能回避它，应当正视它，认识其危害、了解其机制、学会从容应对自然灾害。根据本节教材的编排特点，在教学方法上，要重视采用视频片等资料以增强对灾害的感性认识；注重引导对地理图表数据的阅读分析，收集和运用数据说明地理问题；要注意运用案例的方法，剖析灾害发生的原因、机制和规律。【教学重点】自然灾害的防治【教学难点】从自然和人为两方面分析某种灾害的发生原因【教学方法】 1.自主学习法：学生通过自主学习，了解自然灾害的定义、类型、特点及给人类带来的危害。 2.启发式讨论法：让学生在启发中找出自然灾害的原因并讨论其带来的危害。 3.探究式学习法：让学生学会分析自然灾害形成的原因及如何应对自然灾害。【教学准备】自然灾害新闻视频、多媒体课件等【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图视频导入 播放关于自然灾害视频学生认真观看视频，观察所涉及的自然在种类让学生直观了解自然灾害，使学生视角受到极大冲击，心灵受到震撼。自主学习比一比 利用视频追问，引出自然灾害的概念、类型、特征及其对人类的危害回顾视频，结合阅读教材P107内容，找出自然灾害的概念、类型、特点及其对人类的危害培养学生自主学习能力；学生在教材中找到自然灾害的概念、类型、特点及其对人类的危害。比一比:看谁能又快又准的判断出下列事件反映了自然灾害的哪些特征。①2008年5月12日四川纹川发生8级大地震。②我国东部沿海地区夏秋季节常发生台风。③人类修建水库蓄水可能诱发地震。④火山活动可以导致泥石流、大气污染等一系列灾害。引导学生读表“20世纪90年代我国洪涝灾害”阅读教材P108内容，了解洪涝灾害的类型，据表“20世纪90年代我国洪涝灾害”归纳出我国洪涝灾害的主要特点了解我国洪涝灾害的主要特点；提高学生读图分析、归纳总结能力合作探究赛一赛出示“长江流域示意图”读教材P108 “20世纪90年代我国洪涝灾害灾情”，P109 “1998年长江流域的洪涝灾害”，并结合“长江流域示意图”，进行小组合作，试分析1998年特大洪水的原因。能利用手中资料，获取有关信息分析其成因；提高学生综合分析能力情景体验悟一悟设置情景：面对洪涝灾害，我们应该怎么办？学生结合情景，思考如何避险，减轻灾害带来的损失。增强学生防灾、减灾意识和避险能力课堂小结完善笔记学生形成知识构架课堂反馈验一验展示课堂练习结合学案完成练习巩固所学知识教学反思【板书设计】4.4自然灾害对人类的危害