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C语言课程设计实践教学改革研究 　　摘 要：针对传统C语言课程设计中存在的问题，为了激发学生的学习兴趣，训练学生的创新意识，提高学生的综合应用及实践能力，提出了以项目驱动方式和团队合作形式为基础的C语言课程设计实践教学改革方法和具体的实施过程。研究表明，通过课程设计改革，培养了学生的工程设计能力、工程应用能力和团队合作意识。 中国论文网 /1/viewhtm 　　关键词：C语言；课程设计；项目驱动；团队合作 　　中图分类号：TP311 文献标识码：A 　　Abstract：The C language curriculum design is an important link to enhance students comprehensive application ability and practical ability.In order to solve the problems of the current C language curriculum design and improve students comprehensive application ability and practical ability，the paper proposes the practical teaching reform methods based on project driven and teamwork，and concrete implementation process of the C language curriculum design.The research proves that the proposed curriculum design reform cultivates students capabilities of engineering design and application，and teamwork spirit. 　　Keywords：C language；curriculum design；project driven；teamwork 　　1 引言（Introduction） 　　应用型大学是指以应用型为办学定位的本科高等院校，其应用型本科重在“应用”，旨在培养有较强社会适应性和市场竞争力，较好创新思维和实践能力的高素质应用型人才。要想从教学体系建设方面体现“应用”二字，实践教学就是其核心环节。其中，作为本科教育中重要的综合性实践教学环节，课程设计具有综合性强和实践性高的特点[1，2]。课程设计要求学生综合运用所学知识和理论，在教师指导下完成规定的课程设计任务。因此，课程设计既是专业课程教学效果的检验，也是进一步提升学生综合素质的关键[3，4]。 　　目前，C语言作为计算机技术、信息技术和自动化技术的基础，是计算机专业学生的程序设计入门和必修课。《C语言程序设计》主要介绍编程的基本思想，基本方法和基本理念。《C语言程序设计课程设计》是一门独立的实践环节，是对C语言课程教学的延伸和补充，是对理论知识的综合应用，其目的是加深学生对理论课程的认识，加强学生的编写和调试程序的能力、综合应用相关知识技能的能力，培养学生分析并解决实际问题的能力，激发学生的创造性，锻炼学生的设计创新能力。因此，该课程的扎实训练将有利于后续课程的学习，特别是高级程序语言课程，起到事半功倍的作用。 　　2 传统课程设计中存在的不足（Drawbacks of 　　traditional curriculum design） 　　根据多年对我校计算机专业学生课程设计的指导经验，传统的C语言课程设计实践教学中存在以下问题： 　　（1）课程设计题目实用性不强 　　许多设计题目仅仅是教材所涉及的理论知识的扩展、几个编程例题的综合，或者是功能简单的信息管理系统的实现。这些题目基本与工程实践脱节，缺乏实用性。 　　（2）课程设计内容重复 　　通常以10人左右为一组，每个分组的学生都是同一个题目。但由于一些题目已使用多年，部分甚至在上下届中有重复，因此设计方案中雷同的现象较严重，很难避免学生间相互抄袭的情况[5]。 　　（3）课程设计任务缺少创新 　　对于课程设计的任务，指导教师一般会给出详细的要求，这使得学生没有太多自我发挥的余地。因此学生做设计时基本按照指导书做，但一定程度上影响了学生的创造性。 　　（4）课程设计方式单一 　　现有方式一般要求一个学生独立完成一个题目，使得每个学生都得承担分析、设计、编码、调试、测试等工作。但在企业级软件开发中，项目团队一般会分工合作，协同工作。 　　总的来说，传统的C语言课程设计无法加强学生对C语言基础知识的认识和理解，不利于培养