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普通高校体育教育专业学生学习投入影响因素分析 　　摘要：以体育教育专业大学生的学习投入为研究对象，通过对湖南省普通高校体育教育专业学生学习投入的现状进行调查研究，分析了影响湖南省普通高校体育教育专业学生学习投入的各项因素。 　　关键词：学习投入；学习动机；学习态度；学习环境；学习满意度 　　1 前言 　　学习投入是近年来备受学者们关注的研究领域。它是指学生在学习过程中投入的经费、时间和精力等资源的总称[1]。对于大学生来说，学习投入是他们获得学业成功的关键，是促进大学生成才和提高高等教育质量的至关重要的因素。大学生的学习投入现状如何，影响大学生学习投入的因素有哪些以及怎样提升大学生的学习投入已成为是大学生学习研究的一个重要课题。本文拟探讨影响湖南省普通高校体育教育专业学生学习投入的四大因素（学习动机、学习态度、学习环境和学习满意???），从而有助于普通高校体育教育专业教师更好地了解学生的学习状况，以期对体育教育专业的教学及人才培养工作提供现实的指导意义，这对于深化大学生的学习投入研究具有重要的理论和实践意义。 　　2 研究对象与方法 　　2.1 研究对象 　　以湖南省普通高校体育教育专业学生为研究对象，选取了湖南师范大学、湖南科技大学、衡阳师范学院和湘南学院4所学校的体育教育专业学生989名为调查对象，其中男生647名，女生342名。 　　2.2 研究方法 　　2.2.1 文献资料法 　　通过查阅学校图书馆有关大学生学习投入方面的资料，以及有哪些信誉好的足球投注网站中国期刊网获得与大学生学习投入的有关文献。 　　2.2.2 问卷调查法 　　根据研究的需要，将调查对象所在学校分成三种类型的院校，即“211工程”院校、省属重点院校和新建本科院校。调查采用以问卷调查为主的方式，通过直接发放、委托发放、邮寄发放等形式，发放调查问卷1000份，回收994份，有效问卷989份，有效回收率为98.9%。 　　2.2.3 数理统计法 　　运用SPSS11.5统计软件对所获得的数据进行统计处理分析。主要采用描述性统计分析、单因素方差分析以及回归分析等统计分析方法。 　　3 研究结果与分析 　　3.1 湖南省普通高校体育教育专业学生学习投入的基本情况 　　3.1.1 学习投入及其影响因素的基本情况分析 　　（1） 学习动机 　　表2是对学习动机的描述性统计分析，其中学习为了获得奖学金并减轻经济负担的，介于“不太同意”与“同意”之间占70.3%，学习为了让周围人能看得起我和为了拿文凭找到一个好工作的比率在学习为了获得奖学金减轻家庭负担的两边，介于“同意”与“非常同意”之间分别占74.0%和68.5%。大多数同学读本科都是为了学业发展和职业追求，而对于别人的看法不是非常关注。 表2 学习动机的统计表[频数（%）] （N=989） 　　非常同意同意不太同意非常不同意学习是为了获取奖学金并减轻经济负担125（12.6）261（26.4）434（43.9）169（17.1）学习是为了让周围人能看得起我67（33.5）81（40.5）26（13.0）7（3.5）学习是为了拿到文凭并找一个好工作（或增强职业竞争力）44（22.0）93（46.5）44（22.0）6（3.0）学习是为了满足专业好奇心和兴趣52（26.0）86（43.0）39（19.5）6（3.0） （2） 学习态度 　　在学习态度的四个题项中，被调查者对所涉及问题的态度介于“同意”与“不太同意”之间（见表3）。可见，大多数本科生的学习态度都比较端正，在学习上有主动性与积极性，也愿意在学习上投入相当多的时间与精力。这应该和本科生的学习动机分不开，当学生有了正确的学习动机，便会产生一定的学习愿望，自然会调整自己对学习的态度。 表3学习态度的统计表[频数（%）] （N=989） 　　非常同意同意不太同意非常不同意我疲于应付各门课程的学习任务153（15.5）327（33.1）428（43.3）81（8.2）我愿意积极参与课堂讨论164（16.6）511（51.7）271（27.4）43（4.3）我愿意在学习上投入大量的时间与精力139（14.1）456（46.1）351（35.5）43（4.3）我愿意主动与老师和同学探讨学习中的问题151（15.3）480（48.5）292（29.5）66（6.7） （3） 学习环境 　　在学习环境的六个题项中，“学业考核办法给我带来了很大压力”多数人介于“同意”到“不太同意”之间（见表4），说明学校实行的学业考核办法并不能使学生在原有的程度上提高对学习的兴趣。而其他五个题项的选择比率都在“不太同意”和“同意”之间，由此可以看出，在所调查的学校中，校方提供的各类学习资源基本上能满足同学们对学习的需求，教师的教学方式和教师对本科生的培养方式也得