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A Trip on The True North 说课设计 　　摘 要：英语说课是英语课堂教育教学研究活动中一个行之有效的、必不可少的重要环节。它是中小学英语教师专业技能训练、提高的重要方式， 它也是一条中小学英语教研方式的创新通道。因此，学习研究英语说课意义重大。笔者于此，以一篇完整的英语说课设计为依托，就英语说课的相关环节加以简析，希望起到抛砖引玉的作用。 中国论文网 /1/viewhtm　　关键词：英语说课 教材分析 教法分析 任务型教学法 教学反思 　　It’s my great honor to talk about my teaching ideas here. My topic is “A Trip on “The True North”” taken from Senior English for China Student’s Book Book3 unit 5. 　　And it is made up of six parts. 　　I .Analysis of the teaching material 教材分析 　　II. Analysis of the teaching methods 教法分析 　　III. Analysis of the learning approach 学法分析 　　IV. The teaching process 教学过程 　　V. The teaching aids 教学辅助手段 　　VI. Assessment 教学反思 　　一、教材分析 　　1.本节课内容 及其在本单元的地位和作用 　　本单元的中心话题是加拿大 ，及李黛予 等人在加拿大的旅游经历。本堂课是本单元的第二节课，阅读课型。本文是一篇游记，记述了李黛予和刘倩去加拿大看望表兄妹的旅途见闻。学生通过学习，可以初步了解加拿大的一些基本情况，包括地理环境、生态环境、各大城市特点以及相关人文活动等。本篇阅读在整个单元中起着举足轻重的作用 。 　　2.教学目标 　　Knowledge aims：Master the key words，expressions and sentence structures. 　　Ability aims：Develop the students’ reading and talking ability. 　　Emotional aims 　　Get students to learn more about Canada， broaden students’ international view and develop their interests in western culture， especially the English speaking countries. 　　3.教学重点 Improve the students’ reading and talking ability. 　　4.教学难点 To improve the students’ reading ability 　　二、教法分析 　　学情分析 　　通过高一第一学期的学习，学生已经掌握了略读、跳读等一定的阅读技巧以及识别关键词、确定主题句等阅读技能，形成了初步的阅读策略。我所教学生 ，大多数英语基础较好，但学生对语篇的整体感知能力、对课文的深层次理解能力仍有待提高。此外， 大部分学生运用英语进行交际活动的能力较差. 　　根据教学目标和学生的实际情况，以任务型教学模式、 课文整体教学法和 交际教学法相结合，全方位提高学生的综合能力 。 　　三、学法分析 　　《高中英语新课程标准》指出：高中英语要有利于培养学生的英语学习方法，使他们通过观察、体验、自主探究、合作等 学习方法，积极主动的参与课堂，并充分发挥自己的学习潜能，形成高效的学习策略，提高自主学习的能力，真正做到以学生为中心，教师为主导。因此在本课的教学中我将采用：参与式学习法和合作探究学习法 。 　　四、教学辅助 Teaching aids 　　A Multimedia computer 　　五. 教学过程 　　Step 1： Lead-in Enjoy a piece of video and then do a quiz both about Canada. 　　【设计意图】视频形式导入能够激发学生的热情和学习兴趣， 调动学生学习的积极性和主动性，进而使学生参与课堂，融入课堂。 　　Step 2 Fast reading 　　Read the passage and then finish the following Questions 　　【设计意图】设置好问题，让学生们带着问题，快速阅读。要求学生能够把握文章的整体框架和文章的发展脉