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MOOCs背景下省属院校公选课教学改革措施 　　摘要：市场化背景下，我国众多大学采用公司管理模式对资本以及声望做出要求，其将公共关系以及知识生产作为院校的额办学方向，继而忽略了培养人才的职责。MOOCs背景下各省属院校改革公选课具有重要意义，由于事物的发展存在两面性，因此本文通过对现象进行分析随后就MOOCs趋势下改革省属院校公选课教学的发展道路进行分析，其主要目的在对营造符合多层次学生需求的公选课教学体系。本文首先就各省属院校公选课的教学现状进行分析，并阐述了MOOCs的教学特色，随后就如何有效提升MOOCs背景下省属院校公选课教学的改革措施提出建议。 中国论文网 /1/viewhtm　　关键词：院校；公选课；教学改革；MOOCs背景 　　中图分类号：G434 文献标志码：A 文章编号：2095-9214（2015）11-0205-02 　　公选课指的是各院校教学课程设置中除基础课以及专业课计划外的公共选修课，该课程设置的主要目的在于不断提高大学生的科学素质以及人文素质。省属院校设置公选课不仅能够有效优化学生的知识结构，而且在一定程度上可以显著提高学生的个性、兴趣以及综合素质。伴随科学技术以及互联网模式的发展，MOOCs的教学模式逐渐彰显出低成本、高开放、易介入和广参与的自身特色，因此，不仅受到多数学生的热捧而且受到众多省属院校的采用。 　　一、省属院校公选课教学现状 　　近几年我国省属院校不断改革自身教育工作，目前，学分制教学管理模式已经在各院校内日趋成熟，当前各省属院校开展公选课教育工作主要在于渗透文理知识，其不仅能够有效彰显学生的个性特点而且能够有效提升学生的综合实力，切实符合复合型人才培养计划[1]。但受到多种因素影响，在我国公选课开展后的教学质量以及教学效果不太理想，尤其在MOOCs背景下创痛公选课教学模式的不足更为彰显，其难以符合当前学生不断追求自身发展的需求[2]。由于当前我国多数省属院校公选课的把关制度缺少严格性，而且公选课的教学内容以及教学大纲设置较为模糊，进而影响省属院校公选课的教学质量。其一，教学主管部门的职责区分不清，出现主管部门仅关注公选课的审批程序但是却忽略了对公选课的教学质量进行评估以及对教师的教学进行监督的现象，其不仅在一定程度上影响教学的质量，而且在一定程度上影响学生选修公选课兴趣。其二，公选课教师设置教学内容多以自身的兴趣和爱好为依据，未对学生的真正需求和兴趣进行调查，在一定程度上挫伤学生的学习主动性和积极性[3]。其三，省属院校公选课主要以学生自主选修的形式为主，因而多数学校出现学生扎堆选修一门课程而忽略其他选修课的现场产生，部分相对较为冷门的科目出现停课或者终止开课的情况。受到多种因素的制约，部分省属院校开设的公选课较为单一，多数的公选课时间选择周末或者晚上，该课程时间的安排与学生的活动时间相冲，因此导致学生缺课或者不选的情况。其四，多数教师专攻本专业教学，因此各院校内具备跨学科和跨专业的师资力量不足，在一定程度上对学校设置公选课程造成影响；此外，多数参与公选课程开设以及教学的教师多为学校的年轻教师，相对而言，具备高级职称的教师多不愿意接受在校开展公开课的要求，参与教学的年轻教师受到自身阅历以及经验的影响，导致公开课教学质量不太理想。其六，多数的省属院校未做好严格且到位的教学监控和管理，部分学校出现教师提前结束课程以及迟到等现象，不仅导致学生学习的积极性和主动性下降，而且导致学生懒散情绪的形成。其七，多数省属院校开展公开课主要是为了应付工作，其忽视了公开课程在提高学生自身综合能力和素质方面的作用，因此多盲目随意地选取教材既而影响公选课教学质量。其八，部分教师进行公开课教学时未对专业课的教学内容和教材进行筛选，作为选修课程的公选课多数学生为非专业，教师选择过于专业的教学内容导致学生出现上课茫然不懂的情况，进而出现逃课率逐年上升的现象。教师、学生以及教学主管均未对设置公选课形成足够的意识，多认为其属于一种教学形式而忽视课程本身的实际效果。 　　二、MOOCs教学模式的特色 　　MOOCs教学模式在传统教学模式上予以改进，其不仅更为符合学生对基础网络知识以及网络能力的要求，而且更为适合学习追求自身个性发展以及学习的需求。伴随网络的发展，高等教育阶段学生具备一定的网络技能，其受到自身求知欲的影响更愿意接受不同于传统教学模式的MOOCs模式[4]。MOOCs模式在很大程度上为学生的自身发展提供了机遇，其主要表现在，MOOCs教学模式不仅能够为学生提供接受新颖知识的传播方式，而且能够为学生提供更为自主且灵活的学习机遇，便于取得省属院校公开课开展的良好效果。相关研究证实，MOOCs教学模式的特色主要表现为三点，其一，大规模性；其二，开放性；其三，在线性。就大规模性而言，MOOC