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服装结构制图教学初探 　　【摘要】服装结构制图是服装专业教育中的主干专业课。从激发学生兴趣、教学方式更新、抓紧实践环节、把握行业趋势等方面,论述服装结构教学的课程设计，提出了新的教学思路和方法。 中国论文网 /4/viewhtm　　【关键词】激发兴趣；创造性开展教学；提高动手能力 　　 　　《服装结构制图》既是服装专业的基础学科，又是教学过程中的主干课程之一，在服装制作过程中具有承接理论设计与实践操作的重要作用，对于学生专业技能的培养具有决定性的作用。传统教学往往依照教学惯性进行系统理论知识讲授，封闭式的开展练习。简单生硬的教学环节，无法使学生全面、深入地掌握专业知识，甚至造成相当一部分学生养成生搬硬套、按部就班的习惯，在真正生产第一线的实践操作中反而束手无策，严重影响了专业教学与生产实践两个环节的对接。因此，如何采用合理、有效的教学手段，引导学生对服装结构制图有一个全面、正确地认识，从而激发学生的兴趣，消除畏难情绪，深入浅出的进行理论教学，创造性地开展教学任务，使学生学、用并重，培养一批专业知识强，业务水平高的专业人才，是教师教学实施中首要考虑的问题。 　　1、激发学习兴趣，呵护学习热情 　　兴趣是学习的内在动力。服装结构制图在初期教学中，绝大部分教学内容涉及专业的基础理论知识，如果单纯按照传统的教学方式，学生往往一来听不懂，二来没有兴趣。因此，教师必须联系实际，通过通俗易懂的方式，带领学生入门，或者让学生多动手、多画图，在实际操作中不断渗透理论知识，就能达到较好的教学效果。同时，在兴趣激发阶段，应当多组织学生及教师之间的讨论、交流，深入了解学生在学习专业的关注点，根据关注点和教学内容，通过设置疑问、思考讨论、集体研究等多种学习方式，广泛激发学生的兴趣，营造学习氛围。 　　在激发兴趣的同时，呵护学生学习的热情也很重要。要不断保证学生对于服装结构制图的热情总体水平不减退，动手实践操作是一种十分有效的方式。动手操作容易吸引学生的参与,既丰富了学生的感知,发展了思维,又是培养学生善于探索的有效途径。另外，通过动手操作创造出来的服装作品,即便是不成功的作品，也会给学生内心带来快乐和成就感，产生学习服装结构制图的兴趣。所以教师要有条件、有目的的创造各种动手操作的机会，充分发挥学生的这种心理优势，保持学生在整个学习过程中的热情不减退，达到成功教学的目的。 　　2、注重教学思维外延，更新教学方式 　　目前的教学体系中，我们缺乏既有设计思维又有实际工作经验的服装结构制图教师。很多服装设计教师缺乏服装结构方面的知识，无法将结构设计与艺术创作有机的结合起来。因此就要加强教师相关课程知识的交流与学习,在深入研究、熟知和精通本专业知识、技能的基础上,广泛涉取相关的专业知识,逐步建立适应服装设计学科教学的多元化知识体系，让学生参与到服装企业产品开发的实践中去，通过全程参与式、体验式教学，引导学生加强专业知识的储备。这也要求为师者要多接触实际生产，深入一线，进行顶岗学习并注重与其他学科的联系。 　　传统的结构教学，课程常常是老师向学生讲述某款服装的制图过程，学生从未接触过相关知识，往往感到难以理解，制图过程也是死记硬背、生搬硬套。这样的教学效果自然收效甚微。近来我们在结构教学中，往往以某个工作任务导入，向学生进行展开讲解。例如引入某一企业实际生产加工的衬衣，提问学生如何完成该任务，需要哪些工具、设备等等。通过让学生下企业车间观摩，并收集相关制图、制版知识，加上课前的任务预习和课堂上的互动学习，老师的讲解让学生学习衬衣制版、制作变得轻松且有效。 　　3、创造性开展教学，多样性引导思考 　　培养学生的创造性，把教学、传授知识和提高能力并重作为开展教学的目的,形成教、学、做三合一的教学方式，是教学思维上的创造、也有利于引导学生对教学内容进行多样性思考，促进教学手段的多样化创新。 　　将平面纸样设计与立体裁剪的结合应用于教学中也是很好的尝试。早期的教学中，结构制图与立体裁剪课程是分置的。一般先开设平面结构制图课程，再开设立体裁剪课程，平面制图与立体裁剪区分的非常清楚。这样的课程设计使得学生在初次接触服装结构制图时，想象不出纸样形状与人体的关系，不能很好的理解结构制图的理论。在现今的生产实践中，大多企业均采用平面制图后立体裁剪调整的方式进行制版工作，这种生产方式的优越性已经为实践所检验。在教学中，我们采用平面与立体相结合的方式，亦取得了很好的效果。 　　4、抓紧实践环节，增强动手能力 　　服装结构制图课程与动手实践联系密切, 直观性和操作性都非常强, 所以在教学中对于学生难以理解和掌握的知识都力求利用实物说明, 进行现场直观演示, 以物说理, 把对知识的讲解与直观教具的运用同对学生的具体指导结合起来, 深入浅出地揭示基本知识原理及其内涵，引