求平均数复备.docVIP

教学内容：冀教版第六册教材统计第一课时 教材分析： 围绕学生第一小组和第二小组游戏比赛，首先出示相应的游戏情况统计表，提出“哪个组的成绩好一些”这个要求，让学生找到解决的方法,求出“每组平均击中个数”。让学生尝试说出求平均数的方法，并通过计算结果是不是“实际每天丢垃圾袋个数”的讨论，结合生活中的实例，来了解平均数的意义，初步学会求简单数据的平均数。教学目标：1、通过实际问题，经历了解“平均数”意义的过程。2、了解“平均数”的意义，初步学会求简单数据的平均数，能运用生活经验对“平 均数”作出解释。3、体会“平均数”在现实问题中的必要性，感受数学与生活的密切联系。教学重点：掌握平均数的意义。教学难点：学会计算求简单数据的平均数。教学设计： *课前交流（时间：10分钟。 要求：先摆放好学习用具，再做一会游戏。）师：同学们还记得我么？生：高老师。师：大家的记忆力挺不错，以前我们一起上过数学课，我们彼此都不陌生了，今天我们再一起来学习数学，好么？生：好。师：你有什么话想对我说么？或者你觉得在课上该怎么做呀？谁来说说？生：课上认真听讲，积极发言。师：恩，你们大家能做到么？生：能。师：其他同学呢？（叫2.3名学生，简单交流。师：看来大家都很欢迎高老师和大家一起上课，老师很高兴。请大家摆放好学习用具（给学生时间）还有一点时间，咱们再来玩一会游戏吧，谁愿意来玩玩？你来试试，我们大家来给他计数，看他能打中几个！（学生游戏，其他学生计数。对打得多的学生给予表扬：你真是个小神枪手！对打的少的学生给予鼓励：没关系，下去勤练习，你一定会取得好成绩！）师：还有想再玩的同学，不过由于时间的关系，课上不能再玩了。等下课以后，你来找高老师，我们一起玩，好么？一、创设情境，提出问题师:看来大家都挺喜欢玩刚才那个射击游戏的，老师把昨天大家玩游戏的结果记录了下来，做了个统计表，这是女生的成绩，（手指）这是男生的，（手指）咱们来核实一下，xx昨天你打中了几个？生：我打中了9个。师：统计表中的数据对么？生：对。师：xx你的呢？生：对，我是打中了5个。师：咱们一会通过电脑随机选几位女同学组成第一小队，再选几位男同学组成第二小队，当第一次按鼠标，大家的名字就会闪动起来，当你再按一下鼠标，名字为红色的就是被选中的队员。谁来试试？你来，咱们看看谁会被选上。（学生选出两个小队的成员）师：两个队已经选好了，大家看一看这两个组哪个组成绩好？（出示课件，给学生观察，思考的时间）师：谁来说说这两个组哪个组成绩好？你是怎么知道的？情况一：学生比较组内最大的数生：我看二组王心击中了9个，我觉得他们组成绩好。师：这样来比较公平么？（问全班）你们认为呢？生：不公平，一组中有一个人的成绩好并不代表全组的水平。。师：看来这样做不公平，那应该用什么办法呢？情况二：学生比较总数生：一组一共击中了28个，二组一共击中30个，所以二组成绩好。师：（问全班）你们同意么？生：同意。师：（问4人小组）你们组也没有意见么？1.学生能说出：生：他们组5个人，而我们组4个人。人数不一样，比总数不公平！师：那怎么了？人家组人多怎么了？生：他们人多那投的就多。师：你的意思是：人数不相等，比较总数不公平。2.学生不能说出：师：（问4人小组）你们组也没有意见么？生：没有。师：这4个男生的成绩还不如5个女生的呢？你没什么想法么？生：他们组5个人，而我们组4个人。人数不一样，比总数不公平！师：嗯，怎么了？各种情况均继续进行师：（问全班）你们认为呢？谁来说说你的想法？（如学生不答腔，教师则引：你们认为比总数公平么？为什么不公平？）生：人数不一样的多，比总数不公平。师：大家都听明白他的想法了么？生：明白了。师：那你们都同意这种观点么？生：同意。师：看来人数不相等，用比总数的方法不公平，难道就没有更好的办法比较这两组总体水平的高低了么？（适当停顿，给学生思考时间）师：谁来说说你的想法？情况一：生：把5人组去掉一个人！师：你们认为呢？学生同意生：可以。师：（走到5人组旁边）。你们也同意么？去掉谁呀？生：（面带难色，无语）师：你为什么不说话，你是怎么想的？生：（面带难色，无语）师：你的意思是不是去掉谁也不合适。生：嗯。师：小组中的每一个成员都参加了游戏，不论他成绩是高还是低，他都是小组内的一员，不论去掉任何一个人，我们的小组都将是不完整的，明白了么？（微笑）生：明白了。师：看来这个方法也不合适。到底该怎么办呀？小组内的同学商量一下。（学生讨论，教师巡视，个别辅导，教会一个）师：我听见有的小组已经讨论出方法了，谁来说说？（可以接情况二）2.学生不同意生：不可以。师：你能说说你的想法么？生：我觉得小组中的每一个成员都参加了游戏，不论他成绩是高还是低，他都是小组内的一员