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理解童心培养兴趣　　兴趣对每个人都很重要，一个人有了兴趣，他才能生活的灿烂。一个人只有对某件事情产生了兴趣，他才有探究的欲望，在兴趣的促使下才能发挥自己最大的潜能。同样在数学教学中培养学生的兴趣也非常重要，作为数学教师，怎样才能在课堂上培养学生的兴趣呢？这也是数学教师一直头痛的问题，课程标准的改革的实施给教师提出了更高的要求，在现代素质教育的理念下，课堂上怎样才能调动学生的积极性？怎样才能培养学生主动的探究性？自从学习了新的课程理念以后，眼前豁然开朗，在新课程理念的指导下，教师转变了以前的教学模式，都能从学生已有的知识经验出发，培养学生探求新知的兴趣。下面就浅谈数学教学中对学生兴趣的培养。　　一、创设情境，培养学生学习兴趣　　现在的孩子和以前的孩子不一样，随着现代社会的发展，学生信息接触快，知道得多，这样也给教师带来教学上的困难，要想克服这一困难，教师一定要解读学生，彻底的了解学生知道什么？想要什么？了解学生的认知特点和发展规律，只有对学生了解了，才能设计出有趣的情景，让学生对这节课产生兴趣，才能激发学生探究的欲望。　　二、在生活实践中培养学生的学习兴趣　　数学来源于生活，新课程理念要求数学回归生活，让学生从生活中寻找数学、发现数学、应用数学、学习数学。如：在教学《买铅笔》时，让学生走出课堂，来到商店上，用自己准备好的钱和家长一起去买铅笔，观察一下，感觉一下，买铅笔的过程。走出教室，体验生活，在生活中学习数学。打破了传统的教学观念，解放了学生机械性的训练，让学生对数学产生兴趣。这一角色的转变让学生把抽象的数学知识联系到实际生活中，并感到数学对日常生活的指导意义。　　三、师生换位中培养学习数学的兴趣　　以前的课堂都是老师一个人在讲，学生机械性的听练，老师是课堂的主宰者，学生没有说话的权利。教师的满堂灌把一个个学生都教成了书呆子，学死书，死学书。新课程理念不是让你教师教教材，而是让你教师用教材教。把以前的死课堂变成充满生命的课堂，让学生成为课堂的主人，教师要把自己置身于参与者和服务者的地位，热情地鼓励每一位学生，实实在在的营造出平等、宽容、尊重、理解、和谐、愉悦的学习氛围，使学生在课堂上想说、敢说、爱说，积极参与课堂的活动中，真正成为课堂的主人。每一个学生都喜欢老师的赞扬，所以教师多用激励和赞扬的语言鼓励学生，学生学习数学的兴趣会自然而然的形成，把课堂还给学生，让学生在课堂上集思广益，多方交流，充分发挥学生的积极性和主动性，锻炼学生的合作能力，遇到不易解决的问题，教师及时点拨，使教师和学生的角色处在随时互换的动态中，让教学在师生之间的对话、交流、合作、共建的交往活动中完成，大大体现了高效课堂，同时也让学生感受到成功的快乐。　　总之，培养学生兴趣，创建有效课堂不是一件简单的事情，这不仅要理解学生，还要根据学生不同年龄的发展特点，运用各种教学方法，培养学生兴趣。在新的教学理念下要求我们数学教师，不断的更新教育观念，提高自身素质，还学生一个轻松自由的学习氛围，在兴趣引领下拓展学生主动学习的空间，发挥学生在学习上的主动性，充分调动学生的积极性，让学生在愿学、乐学、好学的情况下，经历数学学习的过程。作为数学教师更应该不断的探索，不断的创新，在不断的变化中寻找突破，寻找出更能提高学生学习数学知识的好方法。　　兴趣对每个人都很重要，一个人有了兴趣，他才能生活的灿烂。一个人只有对某件事情产生了兴趣，他才有探究的欲望，在兴趣的促使下才能发挥自己最大的潜能。同样在数学教学中培养学生的兴趣也非常重要，作为数学教师，怎样才能在课堂上培养学生的兴趣呢？这也是数学教师一直头痛的问题，课程标准的改革的实施给教师提出了更高的要求，在现代素质教育的理念下，课堂上怎样才能调动学生的积极性？怎样才能培养学生主动的探究性？自从学习了新的课程理念以后，眼前豁然开朗，在新课程理念的指导下，教师转变了以前的教学模式，都能从学生已有的知识经验出发，培养学生探求新知的兴趣。下面就浅谈数学教学中对学生兴趣的培养。　　一、创设情境，培养学生学习兴趣　　现在的孩子和以前的孩子不一样，随着现代社会的发展，学生信息接触快，知道得多，这样也给教师带来教学上的困难，要想克服这一困难，教师一定要解读学生，彻底的了解学生知道什么？想要什么？了解学生的认知特点和发展规律，只有对学生了解了，才能设计出有趣的情景，让学生对这节课产生兴趣，才能激发学生探究的欲望。　　二、在生活实践中培养学生的学习兴趣　　数学来源于生活，新课程理念要求数学回归生活，让学生从生活中寻找数学、发现数学、应用数学、学习数学。如：在教学《买铅笔》时，让学生走出课堂，来到商店上，用自己准备好的钱和家长一起去买铅笔，观察一下，感觉一下，买铅笔的过程。走出教室，体验生活，在生活中学习数学。打破了传统的教学观念，