李永英 有效教学讲座.pptVIP

马卡连柯说：假如你的工作、学问和成绩都非常出色，那你尽管放心：他们全会站在你这边，绝不会背弃你。相反地，不论你是多么亲切，你的话说得多么动听，态度多么和蔼，不论你在日常生活中和休息的时候是多么可爱；但是假如你的工作总是一事无成，总是失败，假如处处都可以看出你不通业务，假如你做出来的成绩都是废品和“一场空”------那么除了蔑视之外，你永远不配得到什么！ 学生上课说话全班受罚，学生的信：浪费时间！ 课堂教学的有效性 安阳师院附中 李永英 邮箱：aysyfzlyy@163.com 时间：2011年3月 第一章 有效教学的核心—信任 新课改倡导的师生关系强调尊重赞赏学生学习能力的培养者学生人生的引路人 1、尊重使学生自信 2、关爱使学生温暖 3、微笑使师生和谐 4、培养气场是法宝 5、与学生沟通的“七要”6、突发事件的处理机智：当学生在课堂上说（做）了不该说（做 ）的可笑可气的话（事）的时候，我们怎么办？ 与学生沟通“七要” 1、经常找优点，要具体2、倾听学生的需要3、让孩子发泄情绪与谈论感受4、观察学生的需要与期待，使他愉快和满足5、多谈论解决的办法，少喝斥6、对他表示信赖，常说：你能行7、多一些建议，少一些命令 与学生沟通的六个秘诀1、给他说的机会和环境2、把握进退的主动权和决定权3、发挥正面潜移默化的积极模范作用4、缩短心理距离5、疏导情绪6、知足常乐，循序渐进 第二章 做有创造力的老师 痛苦 ？ 幸福 ？ 1、教师幸福的根源----创造力2、留白的艺术 关于新课改的基本知识1、本次新课改是我国的第几次课改？2、新课改的目的是什么？3、新课改提倡什么样的教师观？4、新课改提倡什么样的学生观？5、新课改提倡什么样的学习方式？6、如何尊重、赞赏学生？参看《走进新课程》；网络学习 第三章 培养学生做有效学习的主体 教学的两个关键点 合宜的教学内容 有效的教学设计 教的根本目的是帮助学生学 新课程其实是呼唤这样的课堂：使学生的“学”相对丰富、多样，使学生的“学”比较有结构、完整。 合宜的教学内容，有效的教学设计，必需建立在“学的活动”这个基点上。 1、自主学习（预习）2、小组合作学习 预习的必要性 老师打造有效课堂前提 学生有效学习的基础 预习的方法 预习语文的方法：圈 点 想 评 问 预习数学的方法：回忆 识记 推导 疑问 小组合作学习的特征 1、小组目标一致：共同预定目标（证书荣誉） 2、个人责任明确：个人成绩的总和或均分 独立责任 3、成功的机会均等： 为小组做贡献机会均等 4、小组竞争：组内合作（互勉互助互爱生生互动） 组间竞争 5、任务专门化：切块拼接 下分独立的子任务 6、适应个人需要：依据个人特色 不断优化 6、学生何时学得最好1）有兴趣时 2）身心处于最佳状态时3）教学内容能够以多种方式呈现时4）受到理智挑战时5）认识到知识对个人发展的意义时 6）在自由参与探索和创新时 7）被鼓舞和信任能做重要的事情时 8）有更高的自我期待时 9）能够学以致用时10）对教师充满信任和热爱时 6、学生何时学得最好1）有兴趣时 2）身心处于最佳状态时3）教学内容能够以多种方式呈现时4）受到理智挑战时5）认识到知识对个人发展的意义时 6）在自由参与探索和创新时 7）被鼓舞和信任能做重要的事情时 8）有更高的自我期待时 9）能够学以致用时10）对教师充满信任和热爱时 第四章 有效备课的策略 1、终极目标：人的全面发展 2、三维目标：知 过 情 3、学期备前四问 4、某课备前三问 三维目标1、分条，细致2、可操作，具体，个性化特点3、可测量，可反馈4、不要错位（工具性与人文性） 学期备课前的四问1、课程标准对初中学段及本学期的基本要求是什么？2、本书包括了哪些知识？单元之间有什么逻辑关系？3、本书哪些知识可以前后整合？4、学习本书学生要学会哪些知识？掌握哪些学习方法（预习、笔记、小结、反思等）？拥有哪些人文情怀？ 一节课备前三问1、本堂课是否选定了一个相对集中的目标？ （教什么）2、我想通过哪些活动使学生获得这些知识？这些活动之间、这些活动与学习