有感于《让世界充满爱》的演讲.docxVIP

有感于《让世界充满爱》的演讲　　邹越老师以“为什么而读书”为起点和目标，开始了他激情澎湃的演讲。融入了爱国情，民族情、师生情，亲子情……从周恩来为中华之崛起而呼号，到民族大义的树立，到尊师重教的民族情节，到中国式父母的无私付出，无一不体现了在时下中华大地的价值取向和成功标准……　　不由得引起我深入思考，我们究竟需要培养具有怎样品质的孩子，从人性发展的角度来看，有些感情不是强加的，学生年龄理解不了的是很正常的事情，不应当持有一种苛刻的态度，我们在埋怨他们不理解的时候，我们也应当扪心自问我们对情与理的感悟又达到了怎样的高度？要不怎么会有“养儿方知父母恩”的感慨？怎么会有“海外赤子眷恋故土”的情愫？从这点上说，在十来岁孩子面前提出那么多口号式的观点，有多么的空洞。　　演讲本身有其时代的局限性，虽然它在相当长的历史事件鼓舞了一大批爱国志士的热情，但时代发展到现在，它的效果有多大值得很好的研究……　　的确，我们看到了孩子的眼泪，我们也融入了特定的情景，但缺少实际情况与真实情况的指导意义，特例确实让人感动，但我们终究要生活要在平淡的日子中生活。我们的人生目标或许没有“治国、平天下”般的宏大，我们的老师也常常需要事业和家庭兼顾，我们的父母也许没没有读通“为人父母”就匆匆上岗，我们生活的环境或许让大家习惯了默然。　　让世界充满爱，是一个美好的希望，有美好的祝愿。我们没有对“马拉松中的黑人”抱有那样的歧视，那是因为当时的我们也是东亚病夫，我们没有机会经历“山谷奇遇”，但常常后悔自己的所言所行。老套的电影情节越来越感动不了年轻的一代，我们应该能够总结到头脑风暴与潜移默化本该相辅相成，张持有度才能有更长远的发展。　　邹越老师以“为什么而读书”为起点和目标，开始了他激情澎湃的演讲。融入了爱国情，民族情、师生情，亲子情……从周恩来为中华之崛起而呼号，到民族大义的树立，到尊师重教的民族情节，到中国式父母的无私付出，无一不体现了在时下中华大地的价值取向和成功标准……　　不由得引起我深入思考，我们究竟需要培养具有怎样品质的孩子，从人性发展的角度来看，有些感情不是强加的，学生年龄理解不了的是很正常的事情，不应当持有一种苛刻的态度，我们在埋怨他们不理解的时候，我们也应当扪心自问我们对情与理的感悟又达到了怎样的高度？要不怎么会有“养儿方知父母恩”的感慨？怎么会有“海外赤子眷恋故土”的情愫？从这点上说，在十来岁孩子面前提出那么多口号式的观点，有多么的空洞。　　演讲本身有其时代的局限性，虽然它在相当长的历史事件鼓舞了一大批爱国志士的热情，但时代发展到现在，它的效果有多大值得很好的研究……　　的确，我们看到了孩子的眼泪，我们也融入了特定的情景，但缺少实际情况与真实情况的指导意义，特例确实让人感动，但我们终究要生活要在平淡的日子中生活。我们的人生目标或许没有“治国、平天下”般的宏大，我们的老师也常常需要事业和家庭兼顾，我们的父母也许没没有读通“为人父母”就匆匆上岗，我们生活的环境或许让大家习惯了默然。　　让世界充满爱，是一个美好的希望，有美好的祝愿。我们没有对“马拉松中的黑人”抱有那样的歧视，那是因为当时的我们也是东亚病夫，我们没有机会经历“山谷奇遇”，但常常后悔自己的所言所行。老套的电影情节越来越感动不了年轻的一代，我们应该能够总结到头脑风暴与潜移默化本该相辅相成，张持有度才能有更长远的发展。　　邹越老师以“为什么而读书”为起点和目标，开始了他激情澎湃的演讲。融入了爱国情，民族情、师生情，亲子情……从周恩来为中华之崛起而呼号，到民族大义的树立，到尊师重教的民族情节，到中国式父母的无私付出，无一不体现了在时下中华大地的价值取向和成功标准……　　不由得引起我深入思考，我们究竟需要培养具有怎样品质的孩子，从人性发展的角度来看，有些感情不是强加的，学生年龄理解不了的是很正常的事情，不应当持有一种苛刻的态度，我们在埋怨他们不理解的时候，我们也应当扪心自问我们对情与理的感悟又达到了怎样的高度？要不怎么会有“养儿方知父母恩”的感慨？怎么会有“海外赤子眷恋故土”的情愫？从这点上说，在十来岁孩子面前提出那么多口号式的观点，有多么的空洞。　　演讲本身有其时代的局限性，虽然它在相当长的历史事件鼓舞了一大批爱国志士的热情，但时代发展到现在，它的效果有多大值得很好的研究……　　的确，我们看到了孩子的眼泪，我们也融入了特定的情景，但缺少实际情况与真实情况的指导意义，特例确实让人感动，但我们终究要生活要在平淡的日子中生活。我们的人生目标或许没有“治国、平天下”般的宏大，我们的老师也常常需要事业和家庭兼顾，我们的父母也许没没有读通“为人父母”就匆匆上岗，我们生活的环境或许让大家习惯了默然。　　让世界充满爱，是一个美好的希望，有美好的祝愿。我们没有对“马拉松中的黑人”抱