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新课改背景下，师生关系的定位与转变　　教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人、培养社会建设者、提高民族素质的使命。学生是指在教师的指导下从事学习的人，主要是指在校的儿童和青少年，他既是教育对象又是教育主体。那么师生关系的含义是什么呢？　　师生关系是指教师和学生在教育教学过程中结成的相互关系，包括彼此的地位、作用和相互对待的态度等。它是一种特殊的社会关系和人际关系，是教师和学生为实现教育目标，以各自独特的 身份和地位通过教与学的直接交流活动而形成的多性质、多层次的关系体系。良好的师生关系不仅是顺利完成教学任务的必要手段，而且是师生在教育教学活动中的价值、生命意义的具体体现。良好的师生关系是教育教学活动顺利进行的重要条件，是衡量教师和学生学校生活质量的重要指标，是一种重要的课程资源和校园文化。　　然而师生关系随着主体需要的不同，联系的环节、内容、方式不同、环境的差异而呈现出不同的特点。　　1.以年轻一代成长为目标的社会关系　　师生之间的社会关系是教师作为成人社会的代表与学生作为未成年的社会成员在教育教学过程中结成的代际关系、政治关系、文化关系、道德关系、法律关系等。师生的社会关系是规范性的，是人与人的各种社会关系在教学中的反映。　　2.以直接促进学生发展为目标的教育关系　　师生的教育关系是指教师和学生在教育教学活动中为促进学生的整体发展和自主发展而结成的教育与被教育、组织与被组织、引导与被引导等主体间关系。它是师生现实关系的体现，它是形成性的。教育关系是师生关系的主体，没有教育关系，师生的社会关系同样存在；但没有教育关系，教育活动就难以发生。　　3.以维持和发展教育关系为目标的心理关系　　师生间的心理关系是指教师和学生为了维持和发展教育关系而构成的内在联系，包括人际认知关系、情感关系、个性关系等。它的实质是师生个体之间的情感是否融洽、个性是否冲突、人际关系是否和谐。　　综上可知，教育关系是一种基本关系，其他师生关系皆服务于这一关系。社会关系是一种背景关系，是教师和学生作为社会人的身份和角色在教育教学中的直接反映，具有规范性、稳定性特点，常以比较强硬的方式投射到师生之间教育关系和心理关系之中。心理关系是教育关系的基础和深化，常以内隐方式、感性方式反映社会关系并直接影响教育关系，与前两种关系相比，它具有情景性、弥散性等特点。　　随着社会的发展与进步,教育要“以人为本”的理念已经被越来越多的人所认可,要体现“以人为本”的教育理念,就必须改革传统的师生关系,建立新型的师生关系,这不仅是新课程实施与教育改革的前提和条件,也是新课程实施与教学改革的内容与任务。如今，传统意义上的师生关系定位已不能适应社会发展的要求,那么随着新课改的实施,新型师生关系又该如何定位与转变呢?　　传统教育讲究“师道尊严”。教师放不下架子,不能平等地对待学生,导致师生关系紧张。有些教师在管理、沟通上缺乏艺术,以批评代替教育的做法伤害了学生的自尊心,造成学生的逆反心理……而现代的教育对教师不仅具有专业素质的要求还具有职业角色的要求。　　所谓教师的专业素质是教师作为专业人员应该具备的多方面的专业要求，是顺利进行教育的前提，也是教师胜任工作的基本条件。它不仅具有多样性、时代性特征，而且具有结构性特征。现代教师的专业素质主要包括以下几个方面的内容：　　1)先进、科学的教育理念。教育理念是教师在对教育工作本质理解的基础上形成的关于教育的观念和理性信念，它是以观念或信念的形成存在于教师头脑中的对教育现象和教育问题的看法。先进、科学的教育理念体现教师的所有努力都要有利于学生精神世界的丰富、人格尊严的维护和美好人性的成长。　　2)合理的专业知识。教师合理的知识结构包括本体性知识、条件性知识和实践性知识。　　3)复合型的专业能力。教师的专业能力是教师在教育活动中表现出来的，促进教育教学顺利完成的能力与本领。主要包括处理教学的能力、分析研究学生的能力、设计教育教学活动的能力等十个方面。　　4)崇高的专业道德。教师的专业道德是教师在教育教学中必须遵循的基本规范和行为准则，是有教育工作的性质、任务和教育对象的特点决定的，主要包括爱岗敬业、甘为人梯、热爱学生、诲人不倦、以身作则、合作创新等。　　5)强健的身体素质。它是指教师在教学活动中的自然力，是教师的身体健康状态和身体素质状态在教学中的表现。　　6)健康的心理素质。教师的心理素质是教师素质的重要组成部分，是教师在教学实践中沉积的为教学所准备的心理品质，具体包括认真、负责、亲切的教学态度，积极、丰富的教学情感，坚韧不拔的教学意志，机智果断的办事作风，善良、随和的性格特征等。　　新课改背景下的教师不仅要具有以上的专业素质，同时还要扮好他的职业角色。包括学习者与学者；知识的传授者；学生心灵的培育者；