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开展区域活动的一点体会(杨咏梅) 　对3~5岁的孩子来说，要让他们在自由活动中保持安静，几乎是不可能的。但是，如果放任孩子们在活动中吵吵嚷嚷，会使他们的活动相互间受到影响。而且，孩子长久地处于一种无序的状态，也不利于社会性的发展。怎样让孩子既自主又有序地进行自由活动呢？将活动室划分为不同的活动区、开展区域活动是我们普遍的做法，因为这样既能使幼儿独立自主地活动，又能使活动秩序井然。在实际工作中，我对如何开展好活动区的活动有如下的体会。 　1、合理划分活动区域。 　我们可将活动区相对固定，这样，当幼儿想进行哪项活动时，便可以很快地找到相应的区域，避免了在寻找过程中的嘈杂和时间的浪费。事实上，区域的划分也是给孩子规定了活动的范围，避免了活动间的相互影响。 　在安排区域时，我们还要注意各区域位置的合理性。比如比较喧闹的音乐区、建筑区可安排在户外的走廊里，以免影响其它区域的孩子活动；美术区可以安排在靠近盥洗室的地方，因为美术活动中会用到颜料，孩子们用水就比较方便。 　2、提供合适的活动材料。 　很多时候，孩子们吵嚷是因为没有合适的活动，缺乏合适的活动材料。老师就要根据孩子的兴趣、需要及时更新、投放材料。只要有合适的材料，孩子们一般就会很专注地投入到活动中。比如提供孩子们喜欢看的图书、制作一些拼图游戏板。 　3、适时指导活动。 　教师可观察、参与孩子的活动，及时给予帮助、提供建议。当孩子们因出现纠纷而吵嚷起来，教师可与孩子一起讨论怎样解决这一问题；当孩子因无聊而发生吵嚷，教师则可提出一些活动建议。渐渐地，孩子们也会学会一些解决问题的办法，从而使吵嚷的现象减少。教师还可用体态语言提醒过分吵嚷的幼儿，而切忌用更大的音量盖过幼儿的吵嚷声而要求他们静下来，因为这会在无形中树立一个大声叫嚷的榜样。 　对3~5岁的孩子来说，要让他们在自由活动中保持安静，几乎是不可能的。但是，如果放任孩子们在活动中吵吵嚷嚷，会使他们的活动相互间受到影响。而且，孩子长久地处于一种无序的状态，也不利于社会性的发展。怎样让孩子既自主又有序地进行自由活动呢？将活动室划分为不同的活动区、开展区域活动是我们普遍的做法，因为这样既能使幼儿独立自主地活动，又能使活动秩序井然。在实际工作中，我对如何开展好活动区的活动有如下的体会。 　1、合理划分活动区域。 　我们可将活动区相对固定，这样，当幼儿想进行哪项活动时，便可以很快地找到相应的区域，避免了在寻找过程中的嘈杂和时间的浪费。事实上，区域的划分也是给孩子规定了活动的范围，避免了活动间的相互影响。 　在安排区域时，我们还要注意各区域位置的合理性。比如比较喧闹的音乐区、建筑区可安排在户外的走廊里，以免影响其它区域的孩子活动；美术区可以安排在靠近盥洗室的地方，因为美术活动中会用到颜料，孩子们用水就比较方便。 　2、提供合适的活动材料。 　很多时候，孩子们吵嚷是因为没有合适的活动，缺乏合适的活动材料。老师就要根据孩子的兴趣、需要及时更新、投放材料。只要有合适的材料，孩子们一般就会很专注地投入到活动中。比如提供孩子们喜欢看的图书、制作一些拼图游戏板。 　3、适时指导活动。 　教师可观察、参与孩子的活动，及时给予帮助、提供建议。当孩子们因出现纠纷而吵嚷起来，教师可与孩子一起讨论怎样解决这一问题；当孩子因无聊而发生吵嚷，教师则可提出一些活动建议。渐渐地，孩子们也会学会一些解决问题的办法，从而使吵嚷的现象减少。教师还可用体态语言提醒过分吵嚷的幼儿，而切忌用更大的音量盖过幼儿的吵嚷声而要求他们静下来，因为这会在无形中树立一个大声叫嚷的榜样。 　对3~5岁的孩子来说，要让他们在自由活动中保持安静，几乎是不可能的。但是，如果放任孩子们在活动中吵吵嚷嚷，会使他们的活动相互间受到影响。而且，孩子长久地处于一种无序的状态，也不利于社会性的发展。怎样让孩子既自主又有序地进行自由活动呢？将活动室划分为不同的活动区、开展区域活动是我们普遍的做法，因为这样既能使幼儿独立自主地活动，又能使活动秩序井然。在实际工作中，我对如何开展好活动区的活动有如下的体会。 　1、合理划分活动区域。 　我们可将活动区相对固定，这样，当幼儿想进行哪项活动时，便可以很快地找到相应的区域，避免了在寻找过程中的嘈杂和时间的浪费。事实上，区域的划分也是给孩子规定了活动的范围，避免了活动间的相互影响。 　在安排区域时，我们还要注意各区域位置的合理性。比如比较喧闹的音乐区、建筑区可安排在户外的走廊里，以免影响其它区域的孩子活动；美术区可以安排在靠近盥洗室的地方，因为美术活动中会用到颜料，孩子们用水就比较方便。 　2、提供合适的活动材料。 　很多时候，孩子们吵嚷是因为没有合适的活动，缺乏合适的活动材料。老师就要根据孩子的兴趣、需要及时更新、投放材料。只要有合适的材料，孩子们一般就会很专注地投入到活动中。比