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多音字读音的辨析方法 字音考查的难点主要是多音字的读音辨析。造成不同读音的原因主要是这几个方面： 一是字义、词性的不同； 二是书面语与口语的不同； 三是一般词语与专用词语的不同。 复习时为了防止错误的发生，要注意从以下几个方面入手： 1.从字的意义和词性入手辨析 多音字往往就是多义词，在具体的组词和使用环境中，其义项是相对固定的，体现在词性上就更单纯，因此，可以从字义词性的角度去分辨。如： “兴”字有两个读音，作名词时，读第四声，如“兴致”“兴高采烈”“兴味盎然”等； 作动词时，读第一声，如“兴奋”“兴亡”“兴风作浪”“兴师动众”。 创（创伤、创口、创痕【名词chuāng】； 创造、创业、创新、创建【动词chuàng】） 散（散落、散步、散布[动词sàn]； 散慢、散文[形容词、名词sǎn]） 处（处理；处所） 类似的还有“曲、横、泊、泥、笼、宁、弹、炮、省、丧、藏、乘、处”等。 “服、脏、畜”等都可以根据词性决定读音。 2.从词义的使用习惯倾向入手辨析 有些多音多义字，其多个词义有的习惯用于人，有的习惯用于物；有的习惯作前词根，有的习惯作后词根。其使用习惯不同，也决定了其读音不同。 如：“角”， 当其意义与物有关时读“jiǎo”，如“角落、勾心斗角”等； 当其意义与人的活动有关时，读“jué”，如“角色”“角斗”“口角”等。 部分多音字构成一定的词语后，这个字所处的前后位置不同。位置不同，读音也不同。我们可以根据它的位置来辨别它的读音。 如“载”组成词后，如果“载”的位置在前，应读“zài”，如“载歌载舞、载重、载货”； 如果“载”的位置在后，应读“zǎi”，如“三年五载、记载”。 再如“吓”，“吓”的位置在前，应读“xià”，如“吓人、吓唬”； 位置在后时，应读“hè”，如“恐吓、恫吓、威吓”。 类似的还有“量、供、塞”等。 3.从词义的特殊性入手辨析 有些多音字，其多种读音中，有一个或两个意义是非常稀有或特殊的。对这部分多音字的掌握，可采取记少不记多的办法识记。 如“艾”，有两个读音，当读“yì”时，其意义为治理、改正，如“自怨自艾”“惩艾”。其余大部分词语中的读音为“ài”。 又比如“埋”，只在“埋怨”中读mán，其它地方都读mái。 引吭（只在表示喉咙读háng，其余读kēng）高歌； 顺蔓（只在表示细而长的茎时读wàn，其余读màn）摸瓜； 强劲（只在表示强劲有力时读jìng，其余读jìn） 类似的还有“巷、称、度、藉、暴、扁、蛇、殷、否、孱、作、估、瘪、伺、缩、嚷、熨、挣、稽、症”等，这些字都有这种现象。 4.从口语与书面语入手辨析 有些多音字的读音，分别运用于口语和书面语。口语环境与日常生活有关，通俗平易；书面语庄重典雅，多在复音词和成语中出现。 如“露”， 书面语中读“lù”，如“露骨”“显露头角”等； 口语中读“lòu”，如“露脸、露马脚、露富”等。 剥（剥bō削、剥bāo桔子【口语】） 逮（逮dài捕、逮dǎi犯人【口语】） 勒（悬崖勒lè马；把裤子勒lēi紧【口语】）。 类似的还有“给、落、血、差、壳、削、杉、熟、色、嚼、薄、塞 ”等。 5.从一般词语与专用词语入手辨析 有些多音字的读音，分别运用于一般词语和专用词语中。这些专用词语，主要指的是姓氏和地名， 如“单”，当都“shàn”时，作姓氏用，如“单四嫂子”； 当读“chán”时，作专用名词，如“单于”； 当读“dān”时，作一般词语，如“单纯”“单打”“药单”等。 又比如：姓肖（只在表示姓氏时读xiāo，其余读xiào）。 类似的还有“番、区、解、缪”等。 其它一些辨析方法 ⑤根据语源决定读音。有许多多音字在不同来源的词语中有不同的读音，所以我们可以根据该词语的来源来判断它的读音。如 卡（外来词中读kǎ；国产词中读qiǎ） 打（外来词中读dá；国产词中读dǎ） 2．注意形近字的读音。 ①读成偏旁或半边而误读。受形声字造字法的影响，许多字古音、今音异位，这时如果根据其声旁去读，就可能出错。如： 良莠（yǒu）不齐、 馋涎（xián）欲滴、 栉（zhì）风沐雨、 振聋发聩（kuì）。 ②忽视近似字而误读。受形近字的影响，视觉越位，读成与之形近之字的读音，时间一长，形成一种错误的定势思维。如： 病入膏肓（huāng） 暴殄（tiǎn）天物、 负隅（yú）顽抗、 鬼鬼祟祟（suì）。 3．注意易读错字的读音。 易错字这类字在口头语言中用得较少，但在书面语中又较常用，而且按一般的读音规律，我们往往容易读错它们。这类字是命题者常选用的对象，也是学生最容易出错的字。这就需要学生在备考时必须抓住一切机会接触大量的易错字。方法有三个，一是注意课本中注音的字词，二是做一定量的试题，这中间考查的一般都有大量的易错字，三是查找并背诵一些有关这方面字