(习作指导)小语三上园地一：写课余生活.docVIP

【习作指导】人教版小语三上园地一：写课余生活 小学基础作文第5册 第一单元习作指导 回忆生活 自由表达 （写课余生活） 习作题目分析：写一写自己的课余生活。这次习作是学生第一次作文，也是口语交际训练的延续，即写一写自己的课余生活。习作范围宽广，和课余生活相关的都可写。重要的是调动学生习作的积极性，激发他们的习作兴趣，帮助他们建立写好习作的信心。因此，要求就不可提得过高，学生只要能用自己的话，表达一个较为完整的意思就可以了。对习作的评改要以鼓励表扬为主。 教学目标： 1、知识与技能：进行口语交际；完成习作教学；学习多音字；积累古诗词；学习新生字；展示作品 2、过程与方法：（1）在口语交际中锻炼流利语言，学会写作。（2）在发现、研究中学习多音字、新生字。（3）在背诵中积累。（4）在展示中扩大见识。 3、情感态度价值观：在读、写、背中训练语言能力。 设计思考：《语文课程标准》要求“减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达：映日荷花别样红和有创意的表达。”“要引导学生在作文中说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。” 生活是写作的源泉。每一个学生的生活都是一部内容丰富的大书，教师要引导学生选择自己熟悉的生活素材，即自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事来写，为说真话、实话、心里话提供基础，让学生学会观察生活、体验生活，写习作的练习过程中体验写作的快乐。 一、前作文：未成曲调先有情…… 1.小朋友们，大家爱听故事吗？（生：爱！）那好，老师将为大家讲述一个感人的故事，请大家用耳聆听，用心感受。 2．在娓娓动听的音乐声中，教师动情地讲述《男孩和妹妹的故事》—— 男孩和妹妹相依为命，男孩爱妹妹胜过爱自己。妹妹不幸染上重病需要输血。起先，男孩有些犹豫，因为他认为输血会失去生命。10岁的大脑经过一番思考，为了救妹妹，他果断地点了点头。抽血完毕后，男孩声音颤抖地问：“医生，我还能活多长时间？”医生看着他那天真的样子，充满爱心地告诉他：“你还能活一百岁！”男孩激动不已，郑重其事地对医生说：“那就把我的血抽一半给妹妹吧，我们两个每人活50岁！”所有的人都震惊了，这不是孩子无心的承诺，这是人类最无私最纯真的诺言。 3．同学们，从你们的表情中，我知道你们已经被感动了。其实，生活中让我们感动的事很多很多，那么今天就让我们来说一说，写一写让自己课余生活的一件事吧！ （板书：课余生活的一件事） 设计意图：假如要想感动他人，必须先感动自己，否则任何作品，都绝对没有生命感。 4、话题交流，真情融汇：吹面不寒杨柳风 ⑴出示几个同学课余生活的用品：书、画画、乐器…… ⑵让学生自由讲自己最快活的课余生活。 5、成与点睛，诗句引趣：嘈嘈切切错杂弹 ⑴我们到课余生活是丰富多采的，例如钓鱼、唱歌、跳舞等等。下面的我们一起来读一读一首关于钓鱼的课余生活的古诗。出示古诗，师范读，学生跟读： 小儿垂钓 蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。 ⑵议议诗意：一个小孩坐在河边学钓鱼，他倾斜着身子坐在草丛中，绿草半掩着他的身体。过路人向他问路，他一句话也不回答，只是摆手示意不让问路人靠近，唯恐发出响声把要上钩的鱼儿吓跑了。 3、激发情趣，游戏引路：未成曲调先有情 ⑴露一手：谁能露一手，做一做自己喜欢的一个游戏。比如跳绳、跳橡皮筋、跳舞、表演一个小节目等等。 ⑵学生自由表演自己的绝活。 设计意图：结合语文实践活动课，开展“我露一手”的活动。通过活动，相互交流，相互启发，丰富素材，让作文和生活紧密联系，为习作作好准备。 二、中作文：奇思妙想我能行 1、奇思妙想，开启心路：一语天然万古新 ⑴说一说，你最喜欢的课余活动是什么？ ⑵回忆一下你自如何做的。同桌之间互相交流一下。说的越具体越好。 设计意图：通过引导学生追忆生活，重温往事，点燃真情，引发学生的倾吐欲望，培养写作兴趣。 2、佳作引路，章法导写：要把金针度与人 ⑴读一读下面的片段《课间十分钟》，看一看小作者是如何写好动作的。注意哪些词语或句子写的好。 “丢沙包”是同学们十分喜爱的活动。操场的西墙边，这一组，那一组，玩得多有劲！两头丢包的同学密切合作，向中间的同学发动猛攻。中间躲包的同学非常沉着，眼睛盯着沙包飞来的方向，左躲右闪，蹦来跳去。沙包飞来了，只见这个同学轻巧地一抬腿，沙包嗖地从裤腿边飞了过去。沙包又从背后飞来了，他猛一转身来个海底捞月，抓住了沙包。他们胜利了，蹦啊跳啊，心里多么欢畅！ 读一读，议一议。说说哪些词语写的好，哪些句子写的好。 老师参与评价引导，总结出写作方法。 ? ⑵读一读下面的片段，看一看小作者是如何写好语言的。注意哪些词语或句子写的好。 晚饭的时候，妈妈跟我谈起庄上的一个叫聚林的人特别懒，我马上说：“懒如猪。”还装出文绉绉的样子，摇头晃脑。妈妈说：“这个人啊，懒得成神了。他可以坐在牌桌