2011年英语教学论文.docVIP

我为英语教学添色彩 自从我县开设小学英语课以来，对于英语教学，许多老师都认为我们现在的英语教学是哑巴英语教学。因为学生的参与率太低了。只是老师在讲，学生听。特别是农村小学的学生，接受能力差,一节课教几个单词都学不会，归根结底还是学生不感兴趣。“兴趣是最好的老师。”这句话一点都不假。小学生学习英语能否取得成功，很大程度上取决于他们对英语学习的兴趣，没兴趣，就是一节课学一个单词也学不会。作为英语教师的我们，如果教学中不注意激发学生的学习兴趣和调动学生的学习情感，不考虑学生的心理年龄特征和认知规律，一味地要求学生死记硬背，布置大量机械重复性的抄写作业，甚至是惩罚性的作业，使英语成为死记硬背的学科，就会导致学生丧失信心，自暴自弃，产生强烈的立逆反心理，仇恨英语学习，将使英语学习呈恶性循环状态。那么在平常的教学中，我们应该怎样激发学生的兴趣，提高学生的学习效果呢？我想谈谈我的一些体会，供所有的同行共勉。 创设良好的英语学习环境是提高英语学习效率的关键。所谓英语学习环境是指学生眼睛看到的、耳朵听到的和嘴里说的尽可能是英语。那么如何创设良好的英语学习环境呢？一、优化校园环境，构建良好学习英语环境环境的作用，主要体现在其通过内隐的方式让人在不知不觉中接受作用。苏霍姆林斯基认为：“环境的美观是由于天然的和人造的和谐而形成的，这种和谐能引起人的情绪。”实践也已证明，优美的校园环境能激励学生勤奋学习，积极向上, 陶冶情操, 净化心灵, 能有效促进学生智力发展，提高学习效率。因此，学校物质环境建设、布置、装饰应力求体现出英语氛围。优化校园整体环境，可以从以下几个方面着手： 1.教室布置英语园地。 首先在教室里设置专门的英语角，布置具有国外风俗习惯的图片，英语角定期出一期板报，内容是与当前学习的内容有关的课外小知识。并在英语角的周围划出一块地方布置成学生游戏、表演的场所，根据教学内容的不同，随时删旧换新。英语角的旁边是图书角，我在里面放了一些英语学习有关的图书和报刊，让学生在课间翻阅。另外，创设英语板报、墙报、标语以扩展视觉接触。 环境的布置是使环境知识化的重要环节。校园的每一块绿地，每一期黑板报，每一方墙报都是我们引导学生发挥创新意识，发展和体现学生个性的肥沃土壤；从而，可以创造出浓郁的文化气息，形成主体的文化环境。因而，学校的板报、墙报要定时、定期更换，尽力做到内容简单而丰富，形式活泼而多样，力求体现出英语特色。让学生走在校园中，能够感受到浓郁的英语学习氛围。校园的物质环境建设还应注意同校园的文化环境建设相结合——在校园的各个角落根据其功能和特点布置相应的标语牌，如“Welcome to our school!”“This way,please.”“Keep off the grass.”“No? smoking!” 等；同时老师们还在教室里的各种器具，如黑板、电灯、门窗上都贴上了写有英语名称的精美的卡片。在教室的墙上张贴名人名言，如：“The time flies, how fast time flies”（光阴似箭，日月如梭。），这些环境布置方式大大激发了学生学习英语的兴趣，提高了学生的学习效益。 2.挖掘学校资源，增加接触频率。 首先我们把对教室的布置扩展到学校的每一个角落。如在学校的各种专用教室、办公室、厕所的门上贴上英语名称牌，墙上贴上英语格言、警句等。如图书馆的墙上可贴“knowledge is power.”。在学校的花圃上挂上“Take good care of flowers and plants”的标牌。让学生感到英语无处不在，潜移默化地影响学生。学校还划出专门的一块黑板作为英语板报。其次，充分利用学校的各种资源。为了进一步培养学生的学习兴趣，我们利用班上的电视，每周2次利用晨会课播放英语节目，收看英语短剧、动画片，了解英语小知识、英语国家的风土人情，设置诸如“英文歌曲欣赏”、“英语小知识”、“英语大家说”等栏目，全方位地扩大学生的英语听觉接触。再次，利用体育活动及美术活动，学习相关的词语和短句。如进行学生跑步比赛，其余学生可用“Come on!”来为比赛的同学加油。这样不紧提高了学生的英语学习兴趣，而且达到学以致用的效果。 二．创设情境，提高教学效果 除了以上的环境创设提高学生英语学习兴趣去外，情景设置在英语学中同样起着至关重要的作用。情景,指的是为交流创设的具体的语言环境.在英语教学中,教师应该基于教学内容创设真实的语言环境,从而帮助学生更好地认知、理解、记忆所学的知识,并将知识有效地运用到现实生活中.，情景教学法重视听说，强调看，就是在外语课上教师应该利用各种手段创设与所学内容相符的情景画面，让学生边看画面，边练听和说，身临其境地学习外语。情景教学法也重视句型教学，它强调通过情景操练句型，操练在某一场合下一些常用