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浅谈录音媒体在初中语文教学中的作用 随着现代教学的发展，各种教育媒体应运而生，并运用于课堂教学，在优化课堂教学，提高课堂效率方面起到了一定的作用。录音媒体是一种利用学生听觉而进行教育的特别手段，它可以较好地避免视觉媒体教育带来的某种负面影响，又因携带方便，操作简单而深受语文教师和学生的青睐。通过多年的实践，我体会到录音媒体在初中语文教学中有以下几方面的作用： 一、规范朗读。 朗读在语文课堂训练中，是最重要的，最基本的训练，也一直是我国语文教学传统的优秀教法之一。古人说过“读书百遍其义自见”，说语文是以读为本，当不以为过。朗读是语文教师必不可少的基本功，教师自身朗读水平的高低，将会影响学生的朗读水平。有少数语文教师也为自己的普通话朗读不能过关而烦恼。现行的九年制义务教育初中语文教材配备了以标准的普通话朗读的配音录音带，这无疑是雪中送炭。录制的语文录音带，不仅使教师能先当学生，先受教育，借此来提高自己普通话的朗读水平，为人师表，更重要的是还可以利用录音范读，在课堂上规范朗读。 学生通过录音范读，一能解决文章中生字、新词、多音字的读音；二能通过听规范的朗读，进行规范的朗读，提高对文中的音节、语调、语气、语速、节奏等的处理能力，提高韵律的感受，提高学生个体的朗读水平，提高整体的朗读水平。如果说，教师的讲解只是对作品进行解剖，使学生有所知，那么指导学生听了录音范读后，积极主动地去对照，去模仿，去揣摩，去鉴赏，就能达到范读启情之目的，领悟出课文的精神和生命，使学生有所感，使写在纸上的可见文字，由平面的、死的东西，变成立体的、有生命的东西，深刻理解课文中的含义，激起情感的共鸣，从而自然而然地达到“情动于中，而形于外”的境地，感受到美的旋律。例第四册中的《白杨礼赞》是篇脍炙人口的散文佳作，学生通过录音范读，从听全文到片断，从片断再到全文，反复多听，逐渐感悟：作者为什么要以“赞美白杨树是不平凡的”这句话作为全文抒情的感情线索：白杨树为什么是不平凡的（树的生长环境、外形的美和内在气质的美），它的象征意义是什么等。学生在朗读到“难道就只想到就不想到竟一点也不联想到，不更远一点想到”这些语句时，从那抑扬顿挫的语调中，你会感觉到一排排力争上游，傲然挺立的白杨树，同一张张北方农民的朴质、坚强的脸庞，一个个手握钢枪守卫祖国边疆的哨兵，我们中华儿女的民族精神、品质、意志融入一气，这是学生感悟文章主旨的结果。 二、创设情境。 古人云“感人心者，莫先平情”，学习语文要培养学生强烈求知的欲望，要培养学生欣赏的能力。一堂课对他们来说，不仅要掌握一定的基础知识，更要让他们欣赏到从文章中体现出来的各种美。利用录音媒体，创设情境就可以有效地达到这一目标。老师在课前想方设法有意识地录制一段乐曲、创设某种情境，造成一种氛围，引学生进入这种境界进行学习，可以起到事半功倍的效果。如在教学歌词《黄河颂》导入课文时，播放《黄河大合唱》的乐曲，把学生引入到抗日烽火的战争年代，随着音乐的旋律，体味黄河一泻万丈、奔腾不息、波澜壮阔的场面，感受祖国山河的伟大壮美，激起民族精神和爱国之 情，使学生有一种强烈的欲望，为课文的导入创设了美好的情境。 三、提高听记。 听记是一种提高学生听的能力和写的能力的最有效的训练手段。 它需要耳、眼、手、脑的密切联系，把听到的语音（即文字）和它所表达的记忆，同能代表它的文字符号迅速联系起来。如果说小学阶段的听记主要是以掌握音、字、词、句、片断、标点为目的的基本训练的话，那么初中语文必须继续对学生进行听记能力的培训，而决不能半途而废。随着素质教育的推进，我们充分利用录音媒体，是培养学生听记能力的一条既省力又实用的途径。听记能力的提高，需要反复的实践，实践的本质取决于养成听记的习惯，培养从无目标、无意识变成有目标、有意识的集中注意力，使学生受用一辈子。教师利用教材中听记的录音材料，再根据学生的不同层次，选择不同文体的文章或片断，从不同的角度，按不同的要求，对学生进行严格的训练，要求学生明白听记不像阅读，可以反复阅读，而听放录音，它只能在最短或有限的时间内（一般是每篇课文听两篇），根据所给的信息，听懂信息，准确记下有关的词语、句子，概括出信息的有关话题、主题，判别出有关的文体、修辞等语文知识，做到集中注意力，过耳不忘，提高语文听记的综合能力。 四、帮助自学。 利用录音机进行自学的学生，已经把录音机叫做小老师了，身不离机，口不离机，录音机是他们的好朋友，他们懂得自己读书离不开录音机，既可以利用录音带听范文，又可以对着录音机大声朗读课文，录音后自己检验、对照是否进入了境界。由于录音机的介入，成为学生预习、复习语文的一种有效的学习方法，大大提高了学生的自学兴趣，使学生变被动学习为主动学习，从而提高了学习效果。 另外，录音手段还有反馈功能和陶冶情操的作用。 总之，录音作为