浅谈教科版《物（选修3-3）》的复习策略.docVIP

浅谈《物理（选修3-3）》的复习策略 2011年，我校高二年级在泰州市率先选择了《物理（选修3-3）》教材，并进行了教学活动，这部分学生在2012年参加了高考。回顾我们的教学过程和学生反馈的结果来看，这个选择是明智的，我们是基于以下原因选择了《选修3-3》。 江苏的高考模式使得学校及学生对物理的重视程度下降，物理课时减少，不仅如此，很多学校都要求物理课外作业要少，甚至不布置，市里又要求在高二结束全部的物理新课教学，所以给物理组织教学带来一定的难度。我们分析发现，《选修3-3》知识点相对少一些，难度相对低一些，实施教学的难度和时间相比于其他两个选修模块具有很大的优势。江苏高考试卷又不可能做到三个选修模块的难度上的统一，《选修3-3》试题的难度确实是最低的。我们不是回避难度，而是在目前的教育和考试的背景下，这种选择是相对明智的。在苏南的很多地区，在几年前就改选了《选修3-3》，我想他们为什么改选《选修3-3》，个中原因不言而喻。既然新课程改革允许我们有选修的权力，我们为什么不好好利用这个权力和规则，在教学中争取主动，在高考中取得更好的成绩呢？当然，这种选修制度，我们很多物理教师是反对的，实际上，每个选修模块的知识都是非常重要和必要的。 下面，我着重谈谈《选修3-3》的复习策略。 内容 要求 说明 58．物体是由大量分子组成的 阿伏加德罗常数 Ⅰ ? 59．用油膜法估测分子的大小（实验、探究） Ⅰ 60．分子热运动 布朗运动 Ⅰ 61．分子间的作用力 Ⅰ 62．温度和内能 Ⅰ 63．晶体和非晶体 晶体的微观结构 Ⅰ 64．液体的表面张力 Ⅰ 对浸润和不浸润的现象、毛细现象的解释不作要求 65．液晶 Ⅰ ? 66．气体实验定律 Ⅰ 67．理想气体 Ⅰ 68．热力学第一定律 Ⅰ 69．能量守恒定律 能源与环境 能源的开发和应用 Ⅰ 一、考点分析： 共12个Ⅰ级考点，相比较《选修3-4》和《选修3-5》，各少了2个考点。 二、高考试题分析： 2008年 热力学第一定律、气体实验定律、分子动理论 2009年 气体的性质、热力学第一定律、分子动理论 2010年 气体实验定律 、热力学第一定律、分子动理论 2011年 能量守恒定律、热力学第一定律、分子动理论 2012年 液体的表面张力、分子动理论、气体实验定律 、热力学第一定律 命题热点基本集中在分子动理论、气体实验定律和热力学第一定律。在分子动理论中，热点是涉及阿伏加德罗常数的估算题；在气体实验定律中，热点是实验定律计算和图象分析；在热力学第一定律中，热点是结合理想气体的内能特点，分析做功和热传递对内能的影响。 三、知识点解析： （一）分子动理论 分子动理论的基本内容是：物质是由大量分子组成的；分子永不停息地在做无规则热运动；分子间存在着相互作用的分子力。 1．物体是由大量分子组成的 阿伏加德罗常数NA=6.02×1023mol-1，是联系微观世界和宏观世界的桥梁．它把物质的摩尔质量、摩尔体积这些宏观物理量和分子质量、分子体积这些微观物理量联系起来了． （1）用油膜法粗略地估测分子的大小 把一滴油酸滴到水面上，油酸在水面上散开形成单分子油膜。如果把分子近似看成球形（近似模型），单分子油膜的厚度就可认为等于油酸分子的直径，而油酸分子是一个挨一个地整齐排列的，这是简化处理问题的方法。如果分子直径为d，油滴体积是V，油膜面积为S，则d=V／S，根据估算得出分子直径的数量级为10-10m。 （2）有关分子质量、体积、数量等微观量的估算问题 阿伏加德罗常数NA＝6.02×1023mol-1，是联系微观物理量和宏观物理量的桥梁，微观物理量有分子的体积、分子的直径d、分子的质量；宏观物理量有物质的体积V、摩尔体积、物质的质量m、摩尔质量、物质的密度。它们的关系如下： ①一个分子的质量：；②一个分子的体积（只适用于固、液体，不适用于气体）；③一摩尔物质的体积：；④单位质量中所含分子数：；⑤单位体积的固体或液体中所含分子数：；⑥质量为的物质中所含的分子数：；⑦体积为V的物质中所含的分子数：。 固体和液体分子间隙较小，可以认为分子紧密排列。但气体分子间隙较大，不能认为分子紧密排列，但可把气体分子平均占有空间想象成一个小立方体，任意一瞬间所有气体分子处于各个小立方体的中心，并根据这一微观模型来进行相关计算。这也适用于计算离子晶体的两个相邻离子之间的距离。 2．分子的热运动 物体里的分子永不停息地做无规则运动，这种运动跟温度有关，所以通常把分子的这种运动叫做热运动。扩散现象和布朗运动都可以很好地证明分子的热运动。重点在于把握布朗运动与分子运动间的关系。 布朗运动是指悬浮在液体中的固体微粒的无规则运动。布朗运动产生的原因是因为液体分子的撞击不平衡所