初中语文《我是小导游---建筑园林、名胜古迹》单元教学设计以及思维导图.docVIP

我是小导游---建筑园林、名胜古迹 适用年级 八年级 所需时间 课内共用6课? 主题单元学习概述 ? ?? 本单元所选课文以建筑园林、名胜古迹为主题，我把单元标题定为：我是小导游。 ???专题：1. 欣赏美????????????? 2.感受美???????? 3.表达美 ???专题一《中国石拱桥》为例，来认古建筑，并学习说明文的一般性知识。辅助学习材料《说“屏”》，进一步体会说明文的特点。在体会中欣赏，培养鉴赏力。 ???专题二以《故宫博物院》为例，此篇是按照参观顺序，采用移步换景的方法详略得当的介绍了故宫的主要建筑，展示了中华民族的文化瑰宝，培养学生按空间顺序说明复杂事物的写作能力，感受其中的美。 ???专题三：《苏州园林》《桥之美》为例，《苏州园林》作者从游览者的角度，概括了数量众多、各具匠心的苏州园林共同的特点，进而从多方面进行说明。《桥之美》是著名画家吴冠中的一篇美学小品，介绍了形形色色的桥梁，再开阔视野的同时，让人在受到美的熏陶，激发自豪感。辅助性材料就是语文综合性学习案例：说不尽的桥。 ?? 专题一、专题二是从欣赏美，到感受美，通过重点学习两种不同语言风格的文本（说明顺序不同），感受不同表达方式的不同表达效果。专题三是心里美在专题一与专题二的基础上，领略丰富的文化，培养学生热爱祖国文化的感情，并锻炼观察与思考的能力，以及搜集和处理信息的能力。 主题单元规划思维导图 主题单元学习目标（说明：依据新课程标准要求描述学生在本主题单元学习中所要达到的主要目标） 知识与技能： 2.理解文本的说明顺序，探究作者说明的技巧，逐步提高阅读说明文的能力。 3.从说明对象、说明顺序、说明方法及语言特征等角度对本单元课文进行比较。过程与方法： 2.利用信息教育技术为学生深入学习课文内容提供必要的学习资源，包括图片、文字助读资料、声音资料等。 3.在合作、探究的学习过程中，充分发挥每一位学生的主体作用。 4.留意生活中的现象，养成善于观察、思考的习惯。 情感态度与价值观： 1. 2.培养学生的观察力、思考力与想象力，激发学生的科学意识。 ? 对应课标（说明：学科课程标准对本单元学习的要求） 1. 2.对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。 3.在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。 4.在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用 主题单元问题设计 专题划分 （说明：除了说明主题单元将划分成几个专题以及每个专题所用的课时外，还应说明哪一个专题或专题中的哪一个活动将以研究性学习活动的形式来开展学习活动。）专题一：欣赏 专题二：课时）?????????? 专题三：表达其中，专题?二 作为研究性学习 专题一 所需课时 共用2课时 专题学习目标 2、找出古建筑中自己喜欢的地方，并能自己描述 3、通过阅读与讲述发现古建筑独特的美 4、明白什么是说明文，如何理清说明顺序，掌握说明方法 专题问题设计 3.课文中那些内容写的好，为什么？? 所需教学环境和教学资源 常规资源：音响设备? 话筒（供小导游用） 教学支撑环境：普通教室 其他：课本、作文本或练习本,笔等 学习活动设计 导入：这个夏天大家准备去哪里玩呢？我给大家推荐基础风景既优美，又凉快的地方吧！（利用多媒体播放课件。播放本课录音带，学生科跟随录音带一起默读） 活动一：听读课文，整体感知 1.本文的说明对象是什么？其总体特点是什么？? 2试以赵州桥为例，用自己的话说说它是如何体现了中国石拱桥的特点的?? ？（请班中小导游来说） 3.作者分别介绍赵州桥、卢沟桥，说明的顺序基本相同，请具体说说 活动二：再读课文，研读探究 探究文章的说明技巧，合作学习作者重点运用的说明方法，理解其作用 活动三：拓展延伸 说明方法小结与阅读训练 第二课时 活动一：复习与回顾??? 根据课文内容和插图，画出赵州桥的示意图，标上相应的数据，小组评议，评选出最好的，全班进行交流 活动二：揣摩语言，体会说明文语言准确、周密的特点 为了准确地说明事物，说明文用语很讲究分寸，想一想，如果把下列句子中加点的词语去掉，表达的意思有什么变化？ 活动三：拓展延伸 要求学生阅读课本引自《辞海》对卢沟桥介绍的文字，然后与课文相比，多了哪些内容?是否因此觉得课文里对卢沟桥的说明不够全面? 活动四：自主合作学习《说“屏”》 要求学生完成下列问题： 1.屏的特征?????? 2.运用的说明方法有哪些 活动五：课堂小结 什么是说明文、说明对象及其特征、说明方法、说明顺序、说明语言的特点 评价要点 1.各组小导游对说明方法的理解与运用效果的评价； 2.学生对