教科版小学学四年级上册《声音是怎样产生的》教案　.docVIP

第二课 声音是怎样产生的 【教学目标】 科学概念： 声音是由物体的振动产生的。过程与方法： 能观察、比较、描述物体发声和不发声时的不同现象；能从多个物体发声的观察事实中对原因进行假设性解释；可以借助其他物体来观察不容易观察到的现象。 情感、态度、价值观： 在探究的过程中，积极大胆地阐述自己的发现；乐于与他人合作，养成细致观察的习惯和态度 【教学重点】认识声音是由物体的振动产生的。 【教学难点】如何引导学生从实验中分析得出声音是由物体的振动产生的。 【教学准备】 1面鼓、1把钢尺、2根皮筋、1个音叉、装水的水槽 【教学过程】 一、制造声音，提出问题 1．导入：第一次给同学们上课,希望能给大家带来收获。请大家仔细听,听到了什么声音?（倾听教室里发出的声音） （1）出示物品，提出要求： a.用各种方法让物体发出声音。 b.发出的声音小组里听见就可以，不要太重。c.观察思考：这些物体发出声音的时候有什么现象？有没有不发声的现象？ （2）交流，汇报 我们对物体进行击打、拨动使物体发生了声音，为什么我们对物体用力（按压、弯曲、拉伸）后，物体没却有发出声音。我们再来深入观察物体发声时的特点。 二、观察发声物体 分组实验1：观察橡皮筋、尺子的振动。 操作要求：两个学生拉住橡皮筋的一头，另一个拨动一个皮筋使它发出声音，另一个皮筋保持不动，不发出声音。 观察：发声的皮筋、尺子和不发声的皮筋、尺子的不同？并记录实验单。 2．交流反馈：（1）描述看到的现象。（2）通过刚才的实验，你对橡皮筋、尺子产生声音的原因有什么新的认识？ 我们看到了什么？这种现象与声音的产生有关吗？ 物品名称 发声方法 看到了什么 橡皮筋 弹拨 尺 弹拨 我们的发现： 3.师小结：像橡皮筋、尺子在力（弹拨）的作用下，不断重复地做往返运动，这种运动称为振动。 三、发声的物体都在振动吗 1.鼓的振动。 师：鼓发声时，能观察到振动的现象吗？是不是发声时没在振动呢？想个办法看到它的振动。 小组讨论。教师演示实验。 2.音叉的振动。 在水槽里盛约2/3的清水，用轻而短促的力打音叉和用较大的力击打音叉，观察音叉的振动。用一个手指轻轻地接近振动着的音叉，感觉一下音叉的振动。 观察：手指有什么感觉呢？水面有什么变化？水面的变化是怎么产生的？ 交流反馈。 四、总结拓展： 当一个物体（如音叉、鼓、钢尺、皮筋、铁钉等）在力的作用下，不断重复地做往返运动，这种运动称为振动。声音就是由物体振动而产生的。能找到身边实例来说明声音是振动产生的吗？学生摸声带，感受声带的振动。