短课中加强小学中年级sight words有效认读的实践研究.docVIP

短课中加强小学中年级sight words有效认读的实践 ［内容摘要］该文从提出教授Sight words的重要性出发，重点归纳了在短课中加强小学中年级Sight words有效认读的方法，旨在探讨Sight words教学的有效策略。 [关键词] 小学中年级；短课；Sight words；认读 背景：近几年，phonics教学开展得轰轰烈烈，如火如荼，也积累形成了一些有效的教法，学过phonics的孩子基本上能做到见词能读，听音能写。然而，在孩子阅读的初阶，Sight words同样扮演了重要的角色, phonics和Sight words好比鸟儿的两只翅膀，缺一不可。但是，对于Sight words的教学鲜有人探讨、问津。 一、什么是Sight words？ Sight words又叫Dolch words 或Dolch Sight words，是美国学者E.W. Dolch在二次世界大战之前，针对当时英语儿童读物做了分析和统计后，整理出来的英语初级阅读中最常使用的220个词，加上儿童图书中经常出现的95个名词（见附件）。这些词在英语教科书，图书，报章，杂志中的出现率为60到85%，因此，Sight words又是高频词。（High frequency words, again and again words ） Dolch Sight words共分5个等级(即pre primer, primer, 1st Grade, 2nd Grade and 3rd Grade),包含了不少抽象意义的介词和代词如:the, of, from, on等单字，这些词如果没有和其他意义的单字联系起来，人们很难明白其意思。Dolch Sight words也包含许多“较不符合phonics规则”特性的单字如：were，one, come, eight等字，这些字不能通过phonics认知，而必须通过视觉认识和记忆才能掌握，因此Dolch words又被称为视觉词——Sight words。 二、为什么教Sight words？ （一）Sight words是高频词，不能通过Phonics认识，只能通过视觉认识和记忆才能掌握。 Phonics虽然具有“见词能读，听音能写”的功能，但不是所有的单词都符合发音规律，Sight words很多包含不符合phonics规则的。因此，如果孩子单单学习phonics，而忽视Sight words的学习，那么他们仍然无法顺利阅读英语。这里的关键在于Sight words，因为Sight words在孩子的阅读材料中占有将近60%—85%的份额，而这些字不能通过phonics认知，必须通过视觉认识和记忆才能掌握。 （二）学生对Sight words的学习没形成系统，系统地教授Sight words能为学生的初阶阅读扫清障碍。 我们的英语教科书没有专门系统地罗列出220个Sight words。Sight words零散地分散在各个年级，没有要求学生连续、专门系统地学习，学生见一个学一个，难以形成一个完整的系统。而Sight words是初期阅读物中出现频率很高的单字，不系统地教授Sight words，这些高频词势必会造成学生阅读、朗读的拦路虎。因此，在小学阶段教授Sight words，为学生的初阶英语阅读扫清障碍是值得实践探索的教学课题。 三、教授Sight words的意义 （一）教授Sight words有利于提高学生阅读兴趣和效率 由于Sight words是高频词，在中年级加强学生对Sight words的听说、认读，有利于为学生真正进阶阅读打下良好基础，提前扫清阅读障碍，提高学生英语阅读兴趣和阅读效率。 （二）教授Sight words能为学生英语阅读打下坚实基础 由于Sight words在初期阅读物中出现频率近60%—85%，所以如果孩子能够在阅读初级阶段，首先掌握这些Sight words，就能为他们在英语阅读方面打下不可缺少的坚实基础，就能够帮助孩子拥有超过60%—85%的阅读能力。 四、什么是短课？ 在中年级英语教学中，教师通过短课（通常在5-15分钟左右）的形式，教授220个Sight words。通过加强Sight words的听说、认读，为学生真正进阶阅读扫清障碍，从而提高学生阅读兴趣、效率和能力为目的的课堂教学形式。 五、为什么以短课形式在中年级开展Sight words学习？ （一）中年级有听力、语音、词汇学习基础 新改版的PEP三四年级教材提前系统地学习26个字母的发音、5个元音字母的长短音和一些字母组合的发音，学生有一定的听力、语音基础和词汇学习基础，同时也为学习Sight words筑牢了根基，为学生学习英语阅读打开了一扇窗口。 （二）同时学习phonics和Sigh