生命教在国中校园.docVIP

生命教育在國中校園 台北縣立積穗國中校長 李玲惠 前言: 我們的孩子安全嗎？我們的青少年到底怎麼了？當「自殺」、「飆車」、「吸毒」、「援交」、「色情」、「墮胎」不只是個名詞，而是真實的事件，出現在社會新聞中，也同時是發生在就學中的青少年或剛踏出校門的畢業生身上，我們還能說：「這些課本沒教的！」 若一個孩子不懂得尊重生命，他可能會看輕自己。 若一個孩子不懂得珍惜生命，他可能會虛度光陰。 若一個孩子不懂得欣賞生命，他可能會傷害自己。 若一個孩子不懂得肯定生命，他可能會蔑視他人。 什麼是「生命教育」？ 有人說：「生命教育就是全人教育。」、有人說是「死亡教育」、或「生死教育」。不管如何，不在課本內，不代表不能教；不容易看到成效的，更應該用心設計課程。簡單地說，只要教育的對象是人，學校就必須實施生命教育。 生命教育的目標： 一、八十七學年度台灣省國民中學推展生命教育實施計畫，生命教育課程應包含四個重點： (一)輔導學生體驗與建構生命的意義，進而尊重生命。 (二)輔導學生認識自我，建立自尊與自信。 (三)輔導學生建立正確的死亡態度。 (四)輔導學生體察失落的情緒，勇敢走出悲傷。 二、以美國大學死亡教育教科書作者柯爾氏等人（Corretal.1997）提出： (一)認知層面的目標 提供學習者各種死亡有關事件與經驗的資訊。 (二)情感層面的目標 讓學生學會如何面對死亡、瀕死和喪慟的感情與情緒。 (三)行為層面的目標 協助學生知道如何或什麼樣的反應是正常的。 (四)價值層面的目標 協助學生澄清、培養、肯定生命中的基本目標與價值，並藉由死亡的必然性來反應生命的意義與價值。 三、透過學校教育所實施的生命教育目標： (一)引導學生認識生命、欣賞生命，從潛能開展中發揮生命價值、體驗人生的價值。 (二)引導學生珍愛自己的生命，也尊重他人的生命。 (三)珍惜人與人之間的機緣，進而發揮助人的美德。 (四)培養學生尊重大自然界中一切生命體的情操。 (五)瞭解人生得失、起落的規則，進而產生生活挫折忍受力。 生命教育的實施方針： 「如果死亡只出現一次，我們就沒機會認識它。但幸運的是：生命就是生死共舞，無常律動，每當我聽到山溪奔騰、浪濤拍岸，或自己的心跳聲，宛如聽到無常的聲音，這些改變，這些小死亡，都是我們活生生地和死亡接觸」～『西藏生死書』 一、重塑校園文化，真情善意有人味。 二、充實教師知能，散發生命熱能。 三、掌握可教時機，實施機會教育。 四、融入各科教學，結合主題活動。 五、注重真實體驗，製造感動經驗。 六、營造美感境教，發揮潛在課程。 教育實施架構： 伍、校園中實施生命教育的實例： 九二一地震之後 九二一地震周年 歲末感恩祝福 學校本位課程 （一）2005年 生生不息的友善校園 (二) 「夢想起飛 生生不息」 學校本位課程之珍愛生命 主概念 次概念 教學活動 課程內容與目標 實施 年級 領域 教學 彈性 課程 珍 愛 生 命 認識生命 生命領航 透過人生楷模的啟發與學習，以關懷生命的影片引導學生珍視生命的意義。 七 ˇ 生命小書 透過資料蒐集、訪問家長、動手實作，讓學生深入了解生命的起源，分享成長的喜悅，並學會感恩父母。 八 ˇ 生命探索 透過分享他人生命經驗的歷程，教導學生如何在挫折中珍惜自己，進而提升挫折容忍力並珍惜生命。 八 ˇ （三）「夢想起飛 生生不息」 學校本位課程之珍愛生命 主概念 次概念 教學活動 課程內容與目標 實施 年級 領域 教學 彈性 課程 珍 愛 生 命 尊重生命 親親校樹 透過認養綠色盆栽，培養對校園及自然植物生命的熱愛與知識。藉由觀察及聯想，讓學生體驗生命之美，並能自我剖析。藉由製作卡片，讓學生學習感恩與祝福，並學習自我表達及抒發情感。 七 八 九 ˇ 天生我材 以角色扮演方式，讓學生了解物品的來源及製造過程，進而愛護公物。 七 八 九 ˇ 愛在今生 藉由感恩故事的實際演出與動手實作，培養學生即時表達感恩之心。 七 ˇ （四）「夢想起飛 生生不息」 學校本位課程之珍愛生命 主概念 次概念 教學活動 課程內容與目標 實施 年級 領域 教學 彈性 課程 珍 愛 生 命 欣賞生命 生命無礙 藉由行動劇演出，讓同學了解身心障礙人士，進而尊重弱勢。透過行動體驗，激發學生關懷弱勢之情。透過音樂欣賞及身心障礙人士現身說法，讓學生學習珍惜自己的好手好腳。 七 八 九 ˇ 生命之歌 透過生命勵志經驗的分享及音樂的傳達，培養欣賞他人生命的情操。 九 ˇ 友善校園 透過點播表達對他人的感情，培養同學欣賞他人，愛護學校，尊敬師長，營造 和諧溫馨的校園氣氛。 七 八 九 ˇ （五）「夢想起飛 生生不息」 學校