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生态系统及其定性
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第23章 生态系统及其稳定性
第1节 生态系统概述
教学目标:
1.知识方面:
⑴.说出生态系统的概念;
⑵.概述生态系统的组成成分;
⑶.说出各种成分在生态系统中的作用;
⑷.说出生态系统的营养结构——食物链和食物网。
2.能力目标:通过探究活动,发现问题,培养学生归纳概念的能力、语言表达能力及知识迁移的能力。
3.情感、态度、价值观方面:
初步建立生态系统的组成成分是多样的、缺一不可的观点;
初步树立生态观点,事物普遍联系的观点,培养学生的整体感、全局感和爱护环境、爱护自然、爱护生命的思想情感;
在小组活动中,学会倾听、学会交流、学会与他人合作。
设计思路:
1.指导思想:
从生活经验出发,力求在观察、探究分析、操作尝试、交流合作等的活动中,,营造民主、平等、和谐的课堂氛围,培养学生的情感,体验学习的快乐,形成有效的学习策略,从中学到一些思考问题的方法。一个给学生提供以下四个机会:观察思考的机会,交流表达的机会,操作尝试的机会,体验成功的机会。促使每个学生在合作探究、分析讨论、操作尝试等的过程中寻找新知在已知识框架上的“生长点”,完善。Flash软件制作动画。内容包括:①“生活在凯巴森林中的各种生物”动态图。(图中正在饮水的黑尾鹿、悠闲行走的美洲狮、正在捕猎、狂欢的印地安人等均为动态图象。各种动物可随着教师对凯巴森林生态环境的描述而逐一出现。)②“生态球动态图”
◇剪辑“螳螂捕蝉,黄雀在后”的视频文件。
◇根据教学设计,用Authorware软件导入以上的动画及视频文件等,制作成课件。
⑵.实物展示台:展示学生课前拍摄的各种自然景观。
剪贴图:制作草原生态系统各种生物的剪贴图。
5.教学环节设计
→ → →
→ →
三.学生及学生状况分析:
通过七年级上册“生态系统多样性”及八年级上册“动物在生物圈中的作用”等知识的学习,学生已经初步建立了生态系统的概念。此外,我校学生总体素质较高,思维活跃,课外知识丰富,再加上我校有良好的硬件设施,所以,有条件,并且能较好地完成以上所设计的教学过程。
四.教学设计
学习内容 教学环节 学生活动 教师活动 设计意图 引言 创设情境,导入新课 观看、聆听、进入学习状态。 课件展示:凯巴森林动态图的第一个画面——森林景观图。(背景音乐伴有鸟叫、狮吼等大自然动听的声音)
引言:这森林各种生物之间以及生物与非生物之间,就像一张无形的大
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