高三文言文120实词复习.ppt

1.有些句子中的实词词义可以借助句子内部语境来推断 例如： 辨析下面一组加点字的实词义 ①每闻琴瑟之声，则应节而舞 ②(屈原)出则接遇宾客，应对诸侯 ［简析］①的“应”搭配对象为节拍之“节”，“应节拍”即为“随着节拍、和着节拍”，可释为“随着，和着”。 ②句中的“应”和“对”连用，都处于谓语动词的位置上，而“对”为“回答”之意，故“应”为“应答”。 2．有些句子的实词还需借助句子外部语境来推断，才能上下贯通 例如： 辨析下列加点字的用法 ①郦元之所见闻，殆与余同，而言之不详 ②而渔工水师虽知而不能言 ［简析］两句话同出苏轼的《石钟山记》，大多数同学把两个“言”，都理解为“说”。①句根据前文语境可知，郦道元对石钟山的命名有自己的看法，只是在观点表述上说得不够详细，由此推知此“言”为“叙述”之意。 ②句我们联系整篇文章的语言环境及历史背景来看，渔工水师大多文化水平较低，所以渔工水师虽然知道石钟山命名的真实原因，不是不能说，而是不能用文字记载下来。故此处的“言”应理解为“记载”较为准确。 二、语言结构推断 有些文言文句子结构整齐，讲求对仗，常常采用互文的修辞格，在同一位置；上词语意思相同、相对或相反。我们可以利用这一结构特点推知词义。例如： ①忠不必用兮，贤不必以 ①句从句式结构来看，属于对仗，“忠”和“贤”相对，“用”和“以”相对；“忠”和“贤”同义，那么“用”和“以”同义，故“以”的意义就是“重用，任用”的 意思。 ②何故怀瑾握瑜，而自令见放为 ③灭六国者，六国也，非秦也；族秦者，秦也，非天下也 ④追亡逐北，伏尸百万，流血漂橹 通五经， ⑤贯六艺。 ⑥忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。 三、语法分析推断 根据汉语语法知识，主语、宾语大多是由名词、代词充当，谓语大多是由形容词、动词充当，定语是由名词、代词充当，状语是由副词充当。根据它们所处的语法位置，推知它的词性，进而推知它的意义。 辨析下列一组“信”字的用法 ①信知生男恶，反是生女好 ②今以蒋氏观之，犹信 ③信义著于四海 ④怀信侘傺 ［简析］①句“信”处在谓语动词“知”之前，作状语；既作状语，那么一定是副词，进而推断它为“确实”之意。 ②句“犹”是副词，作状语，“信”处在谓语的位置上，是动词，为“相信”之意。 ③句“著”为谓语动词，“信义”处在主语的位置上，为名词，故“信”为“信誉”之意。 ④句“怀”为动词，处在谓语的位置，“信”处于宾语的位置，所以“信”为“忠诚”之意。 四、联想推断法（根据学过的知识推断词义） 试卷上常出现一些难理解的文言实词，我们可以凭借基本实词的积累，或联想课文有关语句中的用法，相互比照，辨其异同，然后初步确定文中实词的含义。比照时可着重下面几个要素。 1．联想课文语句 请看2001年高考试题： 对下列句子中加点词的解释不正确的一项是（ ） A．城之不拔者二耳 拔：被攻取。 B．齐人未附 附：归附。 C．使老弱女子乘城 乘：巡视。 D．齐人追亡逐北 北：指败逃者。 以上四句中加点实词，皆可在课文中找到与之相同或相近的意义和用法。 试题选项 实词 课文例句 解释 课文篇目 A 拔 拔石城 攻取 《廉颇蔺相如列传》 C 乘 乘鄂渚而反顾兮 登上 《涉江》 D 北 追亡逐北，流血漂橹 败逃者 《过秦论》 2．联想成语推断 不少成语源自文言文，其中的字词在意义和用法上较多地保留了古汉语的特点，可可借助这些成语中的意义来推断文言实词的意义。例如： ①腥臊并御，芳不得薄兮 ②至丹以荆卿为计，始速祸焉 ③登高而呼，声非加疾也 ④每责一头，辄倾数家之产 ［简析］①句中的“薄”字，可借助成语“日薄西山”中的“薄”字来推断，“日薄西山”中的“薄”为“接近”之意，那么①句中的薄字也可用“接近”试解。②句中的“速”字，可借助成语“不速之客”很容易推断出是“招致，招引”的意思。③句中的“疾”字可用“疾风知劲草”中的“疾”字推断出是“强”的意思。④句中的“责”字可由成语“求全责备”推知是“寻求，寻找”之意。 B 附 怀敌附远，何招而不至 归附 《论积贮疏》 再如：吾亦望汝副其此心──名副其实（副，符合） 而陋者乃以斧斤考击而求之──运斤成风（斤，斧头） 殚其地之出，竭其庐之入──殚精竭虑（殚，竭尽） 蹴尔而与之，乞人不屑焉──一蹴而就（蹴，践、踏，用脚踢） 在官清恪，未尝问私──恪尽职守（恪，谨慎而恭敬） 五、辨析词性推断 根据词语在文言句子中的位置，推知它的词性