高中2008级第一教学视导.docVIP

PAGE PAGE 1 高中2008级第一轮教学视导 学科视导报告 语 文 一、视导组织：根据资阳市教育局工作安排，由资阳市教育科学研究所学科室高中各学科教研员和各县（市、区）教研室各学科教研员组成视导小组。 二、视导时间：从2007年9月10日开始至10月25日结束。 三、视导对象与范围：资阳市辖区内13所（国重、省重、市重）高完中进行08级高三各学科教学第一轮视导。 四、视导内容：检查教学计划、教师备课情况、教师教学常规状况、08级高三学生学习现状。 五、视导方式方法：听课、评课，教师座谈、学生座谈等形式。 六、视导工作开展情况： 现将语文学科视导情况汇报如下： 教师现状：大多数学校高三语文备课组是一个团结向上，潜心治学，积极研究，学术气氛很浓的战斗集体。其备课组长年富力强，德艺双修，甘为人梯，深受同行敬佩。更为可喜的是一批潜质很好，基本功扎实，积极肯学，深入钻研，虚心求教的青年教师正在成长起来。这些教师课前备课认真，教案上重点突出，目标明确，教法设计合理；课堂上能做到依纲据本，心中有考点，眼中有知识点，温故知新，善于勾连以学知识，加深记忆，形成系统；具有较丰富的高三教师教学经验；课堂上热情洋溢，讲、导、读、思、练各个环节能有机结合，师生互动，课堂活跃，能充分调动学生学习积极性，注重学生思维训练，注重解题方法和考试技巧的传授，始终把能力提高放在首位；课后能写出教学反思，审视自己的教学设计，在不断克服自身教学不足的过程中取得进步；他们利用自身年轻阳光，活力四射，普通话标准，教法灵活，教学效果良好等优势受到广大学生的喜欢和爱戴。整个教研组年龄结构和知识结构趋于合理。其中简阳中学、安岳中学、阳安中学高三语文备课组显得尤为突出。 不尽人意的是有些学校的少数教师教学态度有问题，敬业精神不强，心思不在教学上；这类教师心中无考纲，课中无考点，备课只为领导检查，既无较厚的专业功底，又不愿意向同行虚心求教，教法老套甚至无套路，课堂无重点，思路不清楚，课堂气氛沉闷，只顾自己在讲台上照本宣科，不顾学情反映，不管学生收效如何，空话多于实在的话，甚至出现知识错误和书写错误；对这类教师学生在座谈会上反映也较为强烈。 学生现状：该届高三学生普遍基础较好，学习状态不错；上课认真，手脑并用，思维活跃，上课能积极配合老师点拨和提问；作业完成质量高，善于积累，文学视野较宽，写作能力较强，有一定的文学素养。 不容乐观的是也有相当数量的学生学习习惯不好，独立思考能力不强；积累少、基础薄，书写差；无高三意识，缺乏紧迫感。 课堂现状：很多老师上课充满激情，思路清楚，教法实用，板书规范美观；无论是教学还是复习能以新代旧，注意勾连，让知识形成系统；课堂上注重学生思维训练，善于交给学生解题的方法，重视练习题的针对性和实效性，始终把学生的各种能力训练放在首位；具有较丰富的高三教学经验。 教学复习建议：遵照一个要求 处理好两个关系 强化四种能力 规范五种基本课型 一个要求： 教师：依纲据本 精讲多练 传授技巧 讲求实效 学生：夯实基础 突出读写 加强积累 提升能力 处理好两种关系： 1．教材和考点的关系 在语文复习备考中，有的老师不能充分利用教材，只把目光盯在考点上，轻教材，重考点的思想观念普遍存在，教材不熟悉，课文内容空白，不能利用教材建立知识体系，对渗透在教材中的知识点挖掘不出来，积累不到位，舍本逐末，弃源追流，费时耗力效果差。在复习过程中大部分学生不愿回归教材，宁可多做题，不愿多看书。“据本”是基础，“依纲”是关键。 2．阅读和表达的关系： 这是高三语文复习中的一组矛盾，学生在复习中往往重阅读理解，轻文字表达。高考作为一种应试形式，有规范的程式。在常规教学中，由于语文学科的弹性较大，基础年级的教学缺乏高考所要求的规范、严密。文章读懂了，但对问题的表述纰漏百出，词不达意，不通顺，随意性强，导致考试失分。这个矛盾集中体现在语文的主观性考题中。 古文翻译。一般来说，学生对史传性文章的大意基本能明白，然而具体到单个句子的翻译，却无法下手，或者大意准确，但不能得全分，就是因为表达不准确，不规范，不严格。高考文言文翻译要求直译，尽可能字字落实，重要的语法现象要按固定的格式翻译。由于平常只注意阅读，认为理解文章就行，文字表述训练不到位，意译严重脱离原意，得分率不高。 古诗鉴赏。对理解古诗内容大意，把握它的情感基调，感受作者的思想主旨这些方面通过教材的学习基本可以解决，但要具体地写一段鉴赏性的文字却难度很大，问题依旧不在阅读理解而在表达。一是缺乏条理，二是不懂格式，三是用语不够准确，四是不看题干要求，五是空泛不联系诗句，大而无当。 现代文阅读一直得分率极低，除阅读的问题外，还是因为表达不到位，答案要么照抄原文，要么脱离文本做答案，完全主观臆测，忽略应试的规范性、严谨性，